Συνεκπαίδευση και ανθρώπινα δικαιώματα. Διαδρομές και σύνορα: ο ρόλος του εκπαιδευτικού

Μπαθρέλου, Βασιλική

dc.contributor.advisor	Καρακατσάνη, Δέσποινα
dc.contributor.author	Μπαθρέλου, Βασιλική
dc.date.accessioned	2014-07-11T11:26:14Z
dc.date.available	2014-07-11T11:26:14Z
dc.date.issued	2013
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/2070
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 010308-010309 cd
dc.description.abstract	Η παρούσα ερευνητική εργασία μελετάει τη διαδρομή της ενταξιακής εκπαίδευσης των ατόμων με αναπηρίες μέσα από τη θεώρηση της πάλης για τα ανθρώπινα δικαιώματα και την κοινωνική δικαιοσύνη. Η ανάλυση βασίζεται σε δύο βασικές παραδοχές: Προσεγγίζει την αναπηρία ως κοινωνική κατασκευή και θεωρεί ότι ο κοινωνικός και εκπαιδευτικός αποκλεισμός των ανάπηρων ατόμων είναι αποτέλεσμα των δομικών και κοινωνικών φραγμών που δημιουργούν οι άνισες σχέσεις κυριαρχίας. Η έρευνα εστιάζει στο χώρο της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης για να εξετάσει τους όρους με τους οποίους υλοποιείται η πολιτική της συνεκπαίδευσης και τη συνάφεια της εφαρμοζόμενης σχολικής πρακτικής με το ιδεολογικό-αξιακό πλαίσιο που θεσπίζει η ένταξη. Διακρίνοντας το ρόλο του εκπαιδευτικού ως κρίσιμου συντελεστή στην υλοποίηση των ενταξιακών πολιτικών, διερευνά τον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί ενσωματώνουν τα νοήματα της ένταξης και προχωρούν στη διαμόρφωση των διδακτικών τους στρατηγικών. Η έρευνα στα συμπεράσματά της διαπιστώνει ότι οι εκπαιδευτικοί υλοποιούν επιλεκτικά τη συνεκπαίδευση, χωρίς να ενσωματώνουν την ιδεολογική της διάσταση στις καθημερινές τους πρακτικές. Ακολουθούν τις παραδοσιακές διδακτικές στρατηγικές και προσαρμόζουν τις δραστηριότητές τους στον περιοριστικό κανονιστικό χαρακτήρα του υφιστάμενου εκπαιδευτικού συστήματος. Στη συζήτηση επισημαίνεται, ότι η απουσία ενός θεωρητικού και ρυθμιστικού πλαισίου για την ένταξη καθιστά ασαφή και ευάλωτη την υλοποίηση της εναποθέτοντας την σε μεμονωμένες πρωτοβουλίες εκπαιδευτικών.	el
dc.format.extent	167	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Ανθρώπινα δικαιώματα	el
dc.subject	Κοινωνική δικαιοσύνη	el
dc.subject	Ενταξιακή εκπαίδευση	el
dc.subject	Άτομα με ειδικές ανάγκες -- Εκπαίδευση	el
dc.subject	Παιδιά με ειδικές ανάγκες -- Εκπαίδευση	el
dc.subject	Κοινωνικός αποκλεισμός	el
dc.title	Συνεκπαίδευση και ανθρώπινα δικαιώματα. Διαδρομές και σύνορα: ο ρόλος του εκπαιδευτικού	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Γαζή, Έφη
dc.contributor.committee	Παπαδιαμαντάκη, Παναγιώτα
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Κοινωνικές Διακρίσεις, Μετανάστευση και Ιδιότητα του Πολίτη	el
dc.subject.keyword	Ανθρώπινα δικαιώματα	el
dc.subject.keyword	Κοινωνική δικαιοσύνη	el
dc.subject.keyword	Αναπηρία	el
dc.subject.keyword	Ενταξιακή εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Κοινωνικός αποκλεισμός	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτικές ανισότητες	el
dc.subject.keyword	Human rights	el
dc.subject.keyword	Social justice	el
dc.subject.keyword	Inclusive education	el
dc.subject.keyword	Disability	el
dc.subject.keyword	Social exclusion	el
dc.subject.keyword	Educational inequalities	el
dc.description.abstracttranslated	This research paper studies the procedure of inclusive education for people with disabilities through the vision of the struggle for human rights and social justice. The analysis is based on two key assumptions: it approaches disability as a social construction and considers that social and educational exclusion of disabled people is the result of structural and social barriers which create unequal relations of dominance. The research focuses on the field of Special Education in order to examine the conditions under which the policy of inclusion is implemented and the relevance of applied school practices with the ideological value framework established by the inclusion. Determining the role of the teacher as a critical factor in the implementation of integration policies, it explores how teachers incorporate notions of integration and proceed to plan their teaching strategies. The survey findings conclude that teachers implement selective inclusion, without incorporating the ideological dimension in their daily practices. They follow the traditional teaching strategies and adapt their activities in the restricted normative character of the existing educational system. During the discussion it is noted that the absence of a theoretical and regulatory framework for integration constitutes the implementation vague and vulnerable leaving it to the individual initiatives of educators.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΜΠΑΘΡΕΛΟΥ_τελική_2 ...
Μέγεθος:: 1.296Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Όνομα:: license_rdf
Μέγεθος:: 1.203Kb
Τύπος:: application/rdf+xml

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα