Τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας: αξιολόγηση των μαθητικών επιδόσεων και ποιότητα της εκπαίδευσης στο πεδίο του ελληνικού τύπου

Κουτσιούρη, Σοφία

dc.contributor.advisor	Τσατσαρώνη, Άννα
dc.contributor.author	Κουτσιούρη, Σοφία
dc.date.accessioned	2017-01-17T15:51:59Z
dc.date.available	2017-01-17T15:51:59Z
dc.date.issued	2015-09
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/3064
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 011299-011300 cd	el
dc.description.abstract	Οι εθνικές εξετάσειs ως μορφή αξιολόγησης των μαθητικών επιδόσεων έχουν διαδοθεί σε παγκόσμιο επίπεδο τις τελευταίες δεκαετίες. Οι κριτικοί κοινωνιολόγοι της εκπαίδευσης προσλαμβάνουν τις εξετάσεις ως μια «διακινούμενη πολιτική» που διεισδύει σε ποικίλα εθνικά πλαίσια και λειτουργεί ως μέσο ανασχηματισμού των εκπαιδευτικών συστημάτων τους. Η παρούσα εργασία επικεντρώνεται στην «Τράπεζα Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας», ένα μέτρο αξιολόγησης των μαθητικών επιδόσεων σε εθνικό επίπεδο, το οποίο εισήχθη στην ανώτερη βαθμίδα της ελληνικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (το Λύκειο) το 2013. Υιοθετώντας την οπτική των κριτικών κοινωνιολόγων, διερευνά τους «λόγους» που συναρθρώνονται αναφορικά με αυτό στο πεδίο του ελληνικού Τύπου. Το εμπειρικό υλικό της έρευνας προέρχεται από 144 δημοσιογραφικά άρθρα που δημοσιεύτηκαν σε τέσσερις ελληνικές εφημερίδες από τον Αύγουστο του 2013 έως τον Μάιο του 2015. Η ανάλυσή του εδράζεται θεωρητικά και μεθοδολογικά στην κοινωνιολογική θεωρία του συμβολικού ελέγχου του Bernstein και στις λογο-αναλυτικές προσεγγίσεις των Laclau και Mouffe, και Faircough. Στη μελέτη αναδεικνύεται ότι το πεδίο του ελληνικού Τύπου μετασχηματίζεται σε «στίβο» ανταγωνιστικών «λόγων» σχετικά με την «Τράπεζα Θεμάτων» και γενικότερα την ποιότητα της εκπαίδευσης, εκφερόμενων από ποικίλες ομάδες ομιλητών, οι οποίοι αγωνίζονται να ασκήσουν εξουσία και έλεγχο στο πεδίο της εκπαίδευσης και γενικότερα στο «πεδίο του συμβολικού ελέγχου». Υποστηρίζεται ότι στο πλαίσιο αυτής της διαμάχης ο ευρωπαϊκός και παγκόσμιος «λόγος» που νομιμοποιεί τις εξετάσεις επανα-συναρθρώνεται με μικρές αποκλίσεις και καθίσταται κυρίαρχος. Στην έρευνα αναδεικνύεται, ακόμη, ότι σε αυτή τη διαδικασία ο Τύπος ως φορέας του πολιτισμικού πεδίου διαδραματίζει διαμεσολαβητικό ρόλο και επιτελεί λειτουργίες του «συμβολικού ελέγχου», (ανα)παράγοντας κυρίως τον ευρωπαϊκό/παγκόσμιο ηγεμονικό «λόγο» για την εκπαίδευση.	el
dc.format.extent	198 σελ.	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα	el
dc.subject	Εξετάσεις, Σχολικές -- Ελλάδα -- Αξιολόγηση	el
dc.title	Τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας: αξιολόγηση των μαθητικών επιδόσεων και ποιότητα της εκπαίδευσης στο πεδίο του ελληνικού τύπου	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Μπαγάκης, Γεώργιος
dc.contributor.committee	Τσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Εξετάσεις	el
dc.subject.keyword	Τράπεζα θεμάτων	el
dc.subject.keyword	Διακινούμενη πολιτική	el
dc.subject.keyword	Λόγος	el
dc.subject.keyword	Πεδίο του συμβολικού ελέγχου	el
dc.subject.keyword	Φορείς του συμβολικού ελέγχου	el
dc.subject.keyword	Πολιτισμικό πεδίο	el
dc.subject.keyword	Σύνορο	el
dc.subject.keyword	Testing	el
dc.subject.keyword	Item bank	el
dc.subject.keyword	Travelling policy	el
dc.subject.keyword	Discourse	el
dc.subject.keyword	The field of symbolic control	el
dc.subject.keyword	Agents of symbolic control	el
dc.subject.keyword	Cultural field	el
dc.description.abstracttranslated	National testing as a form of assessment of students’ performance has been spread worldwide over the last few decades. Critical education policy scholars perceive testing as a “travelling policy”, penetrating diverse national borders and operating as a means for the restructuring of educational systems. This study focuses on the “Item Bank of Graded Difficulty”, a national students’ assessment apparatus introduced in the upper secondary level of the Greek education system (the Lyceum) in 2013. Adopting the point of view of critical policy scholars, explores the discourses on testing articulated through the Greek Press. The research data were produced from 144 articles published in four Greek newspapers from August 2013 to May 2015, period in which there was a lot of debate on testing in Greece. The analysis of the data drawns theoretically and methodologically on Bernstein’s sociological theory of symbolic control and Laclau and Mouffe’s, as well as on Fairclough’s discourse analysis approaches. It is argued in the study that the Greek Press is transformed into an “arena” of antagonistic discourses on the item bank testing and generally on the quality of education. In this struggle the European and global discourse legitimating testing is re-articulated through an inflection of some of its elements and prevails over other antagonistic discourses. The study, also, shows that in this process the Greek Press plays a mediatative role and operates as an “agent of symbolic control”, (re)producing mainly the European/global hegemonic discourse on education.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Σοφία Κουτσιούρη Διπλωματική ...
Μέγεθος:: 2.478Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Όνομα:: license_rdf
Μέγεθος:: 1.203Kb
Τύπος:: application/rdf+xml

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα