Show simple item record

dc.contributor.advisorΤσατσαρώνη, Άννα
dc.contributor.authorΚουντούρη, Κορνηλία
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 011410-011411 cdel
dc.description.abstractΗ εκπαίδευση ενός ατόμου αποτελεί έναν από τους σημαντικότερους παράγοντες ανάπτυξής του ως παιδί αλλά και της κοινωνικής του θέσης αργότερα στην ενήλικη ζωή του. Η μη συμμετοχή του στην εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να μετατραπεί σε σχολική και κοινωνική αποτυχία και να καταλήξει στον κοινωνικό αποκλεισμό. Το πρόβλημα της σχολικής αποτυχίας και εγκατάλειψης, με όποιο τρόπο και να γίνεται αντιληπτό, είτε ως κοινωνικό είτε ως εκπαιδευτικό φαινόμενο, είναι πολύπλοκο και σύνθετο. Τόσο οι αιτίες που το προκαλούν όσο και οι επιπτώσεις του κυμαίνονται σε πολλά διαφορετικά επίπεδα. Οι εκπαιδευτικές ανισότητες, ως παράγοντες κοινωνικού αποκλεισμού, αναιρούν ένα από τα βασικά κοινωνικά δικαιώματα, το δικαίωμα στην εκπαίδευση και γίνονται παράγοντες επιβάρυνσης των ήδη μειονεκτούντων μαθητών. Ένα είδος εκπαίδευσης του οποίου κυρίαρχος στόχος είναι η θετική προσέγγιση της διαφορετικότητας, η μείωση των εκπαιδευτικών και κοινωνικών ανισοτήτων, η προαγωγή της δημοκρατίας, της ισότητας και της κοινωνικής δικαιοσύνης, είναι η συμπεριληπτική εκπαίδευση. Αντιπροσωπευτικό δείγμα της προσπάθειας ανάπτυξης ενός πλαισίου που να πραγματώνει τις βασικές αρχές της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα είναι το πρόγραμμα των Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) το οποίο και λειτούργησε πιλοτικά από το 2010. Στην εργασία αυτή, σε μια σφαιρική μελέτη/ προσέγγιση του προγράμματος των ΖΕΠ, ερμηνεύονται η νοηματοδότηση του προγράμματος από τους συμμετέχοντες και οι σκοποί του. Εξετάζονται, επίσης, τα αποτελέσματα των παρεμβάσεων που πραγματοποιήθηκαν, δίνοντας έμφαση στις νέες γνώσεις που προωθήθηκαν και υιοθετήθηκαν από τους εμπλεκόμενους.el
dc.format.extent184 σελ.el
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.subjectΣχολική αποτυχία -- Ελλάδαel
dc.subjectΚοινωνικός αποκλεισμός -- Ελλάδαel
dc.subjectΕνταξιακή εκπαίδευσηel
dc.subjectΣχολικής βελτίωσης προγράμματα -- Ελλάδαel
dc.subjectΖώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότηταςel
dc.titleΗ πιλοτική εφαρμογή του προγράμματος των "Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ)" στην Ελλάδα και η σχέση του με τις Ευρωπαϊκές πολιτικές για την κοινωνική συμπερίληψηel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΒενιέρης, Δημήτρης
dc.contributor.committeeΦερώνας, Ανδρέας
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕυρωπαϊκή Κοινωνική Πολιτικήel
dc.subject.keywordΣχολική αποτυχίαel
dc.subject.keywordΣχολική διαρροήel
dc.subject.keywordΚοινωνικές και εκπαιδευτικές ανισότητεςel
dc.subject.keywordΚοινωνικός αποκλεισμόςel
dc.subject.keywordΣυμπεριληπτική εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΖώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότηταςel
dc.subject.keywordSchool failureel
dc.subject.keywordSchool dropoutel
dc.subject.keywordSocial and educational inequalitiesel
dc.subject.keywordSocial exclusionel
dc.subject.keywordInclusive educationel
dc.subject.keywordEducational Priority Zonesel
dc.description.abstracttranslatedEducation is one of the most important factors both in a child’s growth and in their social status later in adult life. Non-participation in the educational process can lead to educational and social failure and result in social exclusion. School failure and dropout, is a complex and complicated phenomenon seen either from a social or an educational point of view. Both its causes and its effects are multilevel issues. Educational inequalities, as factors of social exclusion deprive the already disadvantaged pupils of one of the basic social rights, the right to education. The overarching objective of inclusive education is to address diversity, reduce educational and social inequalities, while promoting democracy, equality and social justice. The Educational Priority Zones Program (ZEPs), which has operated in an experimental basis since 2010, is a representative example of the effort to develop a framework that realises the principles of inclusive education in Greece. The present research dissertation examines the meanings that participants in the ZEP Program attach to it and its objectives, by analysing data produced through semi-structured interviews with researchers involved in the project, teachers and head teachers. It also examines the impact of the measures that have been undertaken, with an emphasis on new kinds of knowledge, promoted and adopted by stakeholders.el

Files in this item


This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα