Η πιλοτική εφαρμογή του προγράμματος των "Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ)" στην Ελλάδα και η σχέση του με τις Ευρωπαϊκές πολιτικές για την κοινωνική συμπερίληψη

Κουντούρη, Κορνηλία

dc.contributor.advisor	Τσατσαρώνη, Άννα
dc.contributor.author	Κουντούρη, Κορνηλία
dc.date.accessioned	2017-01-31T10:08:09Z
dc.date.available	2017-01-31T10:08:09Z
dc.date.issued	2016-01
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/3081
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 011410-011411 cd	el
dc.description.abstract	Η εκπαίδευση ενός ατόμου αποτελεί έναν από τους σημαντικότερους παράγοντες ανάπτυξής του ως παιδί αλλά και της κοινωνικής του θέσης αργότερα στην ενήλικη ζωή του. Η μη συμμετοχή του στην εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να μετατραπεί σε σχολική και κοινωνική αποτυχία και να καταλήξει στον κοινωνικό αποκλεισμό. Το πρόβλημα της σχολικής αποτυχίας και εγκατάλειψης, με όποιο τρόπο και να γίνεται αντιληπτό, είτε ως κοινωνικό είτε ως εκπαιδευτικό φαινόμενο, είναι πολύπλοκο και σύνθετο. Τόσο οι αιτίες που το προκαλούν όσο και οι επιπτώσεις του κυμαίνονται σε πολλά διαφορετικά επίπεδα. Οι εκπαιδευτικές ανισότητες, ως παράγοντες κοινωνικού αποκλεισμού, αναιρούν ένα από τα βασικά κοινωνικά δικαιώματα, το δικαίωμα στην εκπαίδευση και γίνονται παράγοντες επιβάρυνσης των ήδη μειονεκτούντων μαθητών. Ένα είδος εκπαίδευσης του οποίου κυρίαρχος στόχος είναι η θετική προσέγγιση της διαφορετικότητας, η μείωση των εκπαιδευτικών και κοινωνικών ανισοτήτων, η προαγωγή της δημοκρατίας, της ισότητας και της κοινωνικής δικαιοσύνης, είναι η συμπεριληπτική εκπαίδευση. Αντιπροσωπευτικό δείγμα της προσπάθειας ανάπτυξης ενός πλαισίου που να πραγματώνει τις βασικές αρχές της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα είναι το πρόγραμμα των Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) το οποίο και λειτούργησε πιλοτικά από το 2010. Στην εργασία αυτή, σε μια σφαιρική μελέτη/ προσέγγιση του προγράμματος των ΖΕΠ, ερμηνεύονται η νοηματοδότηση του προγράμματος από τους συμμετέχοντες και οι σκοποί του. Εξετάζονται, επίσης, τα αποτελέσματα των παρεμβάσεων που πραγματοποιήθηκαν, δίνοντας έμφαση στις νέες γνώσεις που προωθήθηκαν και υιοθετήθηκαν από τους εμπλεκόμενους.	el
dc.format.extent	184 σελ.	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Σχολική αποτυχία -- Ελλάδα	el
dc.subject	Κοινωνικός αποκλεισμός -- Ελλάδα	el
dc.subject	Ενταξιακή εκπαίδευση	el
dc.subject	Σχολικής βελτίωσης προγράμματα -- Ελλάδα	el
dc.subject	Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας	el
dc.title	Η πιλοτική εφαρμογή του προγράμματος των "Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ)" στην Ελλάδα και η σχέση του με τις Ευρωπαϊκές πολιτικές για την κοινωνική συμπερίληψη	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Βενιέρης, Δημήτρης
dc.contributor.committee	Φερώνας, Ανδρέας
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Ευρωπαϊκή Κοινωνική Πολιτική	el
dc.subject.keyword	Σχολική αποτυχία	el
dc.subject.keyword	Σχολική διαρροή	el
dc.subject.keyword	Κοινωνικές και εκπαιδευτικές ανισότητες	el
dc.subject.keyword	Κοινωνικός αποκλεισμός	el
dc.subject.keyword	Συμπεριληπτική εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας	el
dc.subject.keyword	School failure	el
dc.subject.keyword	School dropout	el
dc.subject.keyword	Social and educational inequalities	el
dc.subject.keyword	Social exclusion	el
dc.subject.keyword	Inclusive education	el
dc.subject.keyword	Educational Priority Zones	el
dc.description.abstracttranslated	Education is one of the most important factors both in a child’s growth and in their social status later in adult life. Non-participation in the educational process can lead to educational and social failure and result in social exclusion. School failure and dropout, is a complex and complicated phenomenon seen either from a social or an educational point of view. Both its causes and its effects are multilevel issues. Educational inequalities, as factors of social exclusion deprive the already disadvantaged pupils of one of the basic social rights, the right to education. The overarching objective of inclusive education is to address diversity, reduce educational and social inequalities, while promoting democracy, equality and social justice. The Educational Priority Zones Program (ZEPs), which has operated in an experimental basis since 2010, is a representative example of the effort to develop a framework that realises the principles of inclusive education in Greece. The present research dissertation examines the meanings that participants in the ZEP Program attach to it and its objectives, by analysing data produced through semi-structured interviews with researchers involved in the project, teachers and head teachers. It also examines the impact of the measures that have been undertaken, with an emphasis on new kinds of knowledge, promoted and adopted by stakeholders.	el

Files in this item

Name:: Κουντούρη_Διπλωματική.pdf
Size:: 1.383Mb
Format:: PDF

View/Open

Name:: license_rdf
Size:: 1.203Kb
Format:: application/rdf+xml

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα