Σχολική και κοινωνική ζωή: οι απόψεις των εκπαιδευτικών για την πορεία της εφαρμογής της
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Δελή, Μαρία
Ημερομηνία
2017-06Επιβλέπων
Κατσής, ΑθανάσιοςΘεματική επικεφαλίδα
Εμπειρική βιωματική μάθηση -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτικός σχεδιασμός -- Ελλάδα ; Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση και κράτος -- ΕλλάδαΛέξεις κλειδιά
Σχολική και κοινωνική ζωή ; Βιωματική δράση ; Νέο Σχολείο ; Προαιρετικά προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων ; School and social life ; Experiential activity ; New School ; Optional Programmes of School ActivitiesΠερίληψη
Η πολιτεία εισάγει για πρώτη φορά το σχολικό έτος 2011-12, στο πλαίσιο του «Νέου
Σχολείου», τη Βιωματική Δράση της Σχολικής και Κοινωνικής Ζωής ως διακριτό
γνωστικό αντικείμενο στο ωρολόγιο πρόγραμμα και το 2016-17 αποφασίζει την
κατάργησή της. Η Σχολική και Κοινωνική Ζωή έχει τις ίδιες βασικές αρχές και
στόχους με τα προαιρετικά καινοτόμα προγράμματα Αγωγής Υγείας, τα οποία
αποτέλεσαν τον προπομπό της παραπάνω εκπαιδευτικής καινοτομίας. Σκοπός της
παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών Γυμνασίων,
πρώην πιλοτικών και μη, των νομών Αρκαδίας, Λακωνίας και Κορινθίας σχετικά με
τους παράγοντες που επέδρασαν στην εφαρμογή της. Επιλέχθηκε η ποσοτική μέθοδος
με ερευνητικό εργαλείο το ερωτηματολόγιο. Το δείγμα αποτέλεσαν 52 εκπαιδευτικοί.
Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί υποδέχτηκαν θετικά
την εισαγωγή της Σχολικής και Κοινωνικής Ζωής στο Αναλυτικό Πρόγραμμα, καθώς
θεωρούν ότι συνέβαλε στη δημιουργία ενός θετικού και συνεργατικού κλίματος
μεταξύ των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας. Παράλληλα εκφράζουν
γενικευμένα τη διαφωνία τους για την κατάργησή της. Η θετική στάση των
εκπαιδευτικών σχετίζεται με τη συμμετοχή τους στα προαιρετικά προγράμματα
Σχολικών Δραστηριοτήτων των οποίων εκτιμούν τις παιδαγωγικές αρχές και
διδακτικές μεθόδους. Ωστόσο, επισημαίνουν την ανεπαρκή προετοιμασία τους για
την υποδοχή (της Βιωματικής Δράσης της Σχολικής και Κοινωνικής Ζωής), όσον
αφορά την παιδαγωγική κατάρτιση από τις πτυχιακές σπουδές τους, αλλά και την
επιμόρφωση που ακολούθησε.
Περίληψη
During the school year 2011-12, within the framework of the “New School”, the
educational policy makers for the first time decide to introduce the Experiential
Activity of the School and Social Life, as a distinctive cognitive subject of the
curriculum, while during the school year 2016-17, the subject is decided to be
abolished. The School and Social Life has the same basic principles and goals with
the optional innovative Health Education programmes, which constitute the
introduction of the above mentioned educational innovation. The aim of the present
survey is to investigate the teachers’ opinions of pilot and non-pilot Junior High
Schools of the prefectures of Arcadia, Laconia and Corinthia on the factors which
influenced its application. The quantitative methodology was chosen and the research
tool was the questionnaire. The sample consisted of 52 teachers. The results of the
survey reveal that the teachers have positively welcomed the introduction of the
School and Social Life in the curriculum, since they consider that it has contributed to
the creation of a positive and cooperative climate among the members of the
educational community. At the same time they generally express their disagreement
on its abolishment. The teachers’ positive attitude is related to their participation in
the optional programmes of the School Activities, which their pedagogic principles
and teaching methods are appreciated by them. However they indicate their
insufficient preparation for its introduction (of the Experiential Activity of the School
and Social Life} in relation to the pedagogic education gained during their University
studies, but also to the training which followed.
Αριθμός σελίδων
90 σελ.Σχολή
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση ΕκπαίδευσηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 011827-011828 cdΟι παρακάτω άδειες σχετίζονται με αυτό το τεκμήριο:
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Σχετικές εγγραφές
Προβολή εγγραφών σχετικών με τίτλο, συγγραφέα, δημιουργό και θέμα.
-
Η Συμβολή του Μιστριώτειου Πρώτου Γυμνασίου-Λυκείου Tρίπολης στη διαμόρφωση του κοινωνικού γίγνεσθαι του Ελληνικού Κράτους από την ίδρυσή του έως και τις απαρχές του 20ού αιώνα
Χριστόπουλος, Νικόλαος (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2023-07-31)Η παρούσα διατριβή αξιοποιεί το αρχειακό υλικό του Πρώτου Γυμνασίου Τρίπολης το οποίο ιδρύθηκε το 1851. Μέσα από τις σελίδες των Πρακτικών των Συλλόγων Διδασκόντων, τα Μαθητολόγια και τα Βιβλία Γενικών και Ειδικών Ελέγχων ... -
Η πόλη της Καλαμάτας και οι άνθρωποί της σε εκσυγχρονιστική τροχιά (1830-1909)
Μάλαμα, Ελένη (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2023)Η παραπάνω εργασία αποτελεί προϊόν συστηματικής έρευνας και ευρείας βιβλιογραφικής μελέτης. Η πόλη της Καλαμάτας είναι πραγματικά ένα πολύ αξιόλογο αντικείμενο μελέτης, καθώς είναι αξιοθαύμαστο το πώς κατάφερε μία πόλη ... -
Εκπαίδευση και κοινωνική ένταξη των ΛΟΑΤΚΙ+ / LGBTQI+ προσφύγων σε δομές μη τυπικής εκπαίδευσης: η περίπτωση της μαθητικής ομάδας ΛΟΑΤΚΙ+ / LGBTQI+ προσφύγων στο Κυριακάτικο Σχολείο Μεταναστών
Μπακούρος, Βασίλης (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2019)Οι ΛOATKI+/LGBTQI+ πρόσφυγες ή/και μετανάστες συνιστούν εντός του μεταναστευτικού πληθυσμού μια κοινωνική ομάδα με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που απορρέουν από τον διαφορετικό σεξουαλικό προσανατολισμό ή/και την ταυτότητα ...