Το κουκλοθέατρο ως εργαλείο ανάπτυξης της ενσυναίσθησης σε μαθητές του Δημοτικού σχολείου: Μια έρευνα δράσης στη Δ΄τάξη Δημοτικών σχολείων της Αθήνας.

Θεοχαρόπουλος, Χρήστος

dc.contributor.advisor	Τσιάρας, Αστέριος
dc.contributor.author	Θεοχαρόπουλος, Χρήστος
dc.date.accessioned	2017-11-06T08:43:57Z
dc.date.available	2017-11-06T08:43:57Z
dc.date.issued	2017-10-31
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/3683
dc.description.abstract	Η παρούσα μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία εξετάζει αν το κουκλοθέατρο μπορεί να ενισχύσει την ενσυναίσθηση μαθητών της Δ΄ Δημοτικού. Με σκοπό να απαντηθεί το κύριο αυτό διερευνητικό ερώτημα οργανώθηκε και υλοποιήθηκε μια έρευνα-δράσης σε Δημοτικό σχολείο του Περιστερίου με μαθητές ηλικίας 9-10 ετών, συγκροτώντας δυο ομάδες δείγματος (n=46), λαμβάνοντας την πρώτη ως πειραματική ομάδα (n1=23) και τη δεύτερη ως ομάδα ελέγχου (n2=23). Σε 16 συνολικά προγραμματισμένες παρεμβάσεις, από το Νοέμβριο του 2016 ως το Μάρτιο του 2017, οι μαθητές αυτοσχεδίασαν με χρήση γαντόκουκλων πάνω σε συγκεκριμένες θεματικές καταστάσεις, προκειμένου να προσεγγίσουν την κοινωνική αυτή δεξιότητα και να βιώσουν οι ίδιοι τις οπτικές τρίτων. Πριν και κατόπιν των παραπάνω δράσεων συμπληρώθηκε από τις δυο ομάδες δείγματος η σταθμισμένη, αυτοαναφορική κλίμακα μέτρησης της ενσυναίσθησης Index of Empathy for Children and Adolescents (IECA) της Bryant (1982). Το ερωτηματολόγιο αναλύθηκε με το στατιστικό πρόγραμμα SPSS και απέδωσε υψηλή τιμή εγκυρότητας και αξιοπιστίας για τα 22 συνολικά στοιχεία μέτρησης της ενσυναίσθησης (Cronbach’s α= ,863). Επίσης, τηρήθηκε ημερολόγιο καταγραφής της πειραματικής ομάδας μέσω της συμμετοχικής παρατήρησης του ερευνητή και πραγματοποιήθηκαν εστιασμένες συνεντεύξεις με εκπαιδευτικούς της συγκεκριμένης ομάδας μαθητών. Ακολουθώντας τις βιβλιογραφικές έρευνες, οι μαθητές της πειραματικής ομάδας έπειτα από τις αναπαραστάσεις ιστοριών με κουκλοθεατρικές τεχνικές βελτίωσαν σημαντικά τα ποσοστά ενσυναίσθησής τους. Επίσης, όσον αφορά τα δευτερεύοντα διερευνητικά ερωτήματα, επιβεβαιώθηκαν οι αντίστοιχες υποθέσεις της έρευνας, καθώς διαπιστώθηκε μετά το πέρας των παρεμβάσεων ότι ενισχύθηκε η ενεργητική ακρόαση των μαθητών, βελτιώθηκαν οι επιδόσεις των παιδιών στα μαθήματα του σχολικού έτους, ενώ παράλληλα μειώθηκαν σημαντικά οι συγκρούσεις και οι επιθετικές συμπεριφορές μεταξύ τους. Αντίθετα προς την πλειοψηφία των ερευνών και την αρχική μας υπόθεση, η παρούσα εργασία εμφάνισε τα αγόρια να προηγούνται των κοριτσιών ως προς την εκδήλωση ενσυναίσθησης, με ποσοστό 56,5% έναντι 43,5%. Περαιτέρω έρευνες μπορούν να εστιάσουν στα δευτερεύοντα ερωτήματα και να χρησιμοποιήσουν σταθμισμένες αυτοαναφορικές ή και ετεροαναφορικές κλίμακες, ώστε τα συμπεράσματα που θα διεξαχθούν να φέρουν έγκυρη και αξιόπιστη γνώση.	el
dc.format.extent	192	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση	el
dc.subject	Κουκλοθέατρο	el
dc.subject	Ενσυναίσθηση	el
dc.subject	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject	Bryant	el
dc.subject	IECA	el
dc.subject	Φύλα	el
dc.subject	Ενεργητική ακρόαση	el
dc.subject	Σχολικές επιδόσεις	el
dc.subject	Επιθετικότητα	el
dc.subject	Δραμτική τέχνη στη εκπαίδευση	el
dc.title	Το κουκλοθέατρο ως εργαλείο ανάπτυξης της ενσυναίσθησης σε μαθητές του Δημοτικού σχολείου: Μια έρευνα δράσης στη Δ΄τάξη Δημοτικών σχολείων της Αθήνας.	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Κοντογιάννη, Άλκηστις
dc.contributor.committee	Λενακάκης, Αντώνης
dc.contributor.committee	Τσιάρας, Αστέριος
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	Κουκλοθέατρο	el
dc.subject.keyword	Ενσυναίσθηση	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject.keyword	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Bryant	el
dc.subject.keyword	IECA	el
dc.subject.keyword	Φύλα	el
dc.subject.keyword	Ενεργητική ακρόαση	el
dc.subject.keyword	Επιδόσεις	el
dc.subject.keyword	Επιθετικότητα	el
dc.subject.keyword	Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση	el
dc.description.abstracttranslated	The present dissertation examines whether puppet theatre can enhance empathy among fourth grade primary school students. In order to answer this research question, an action research was planned and carried out in a primary school in Peristeri with 9-10- year-old students comprising two sample groups (n=46), the first as an experimental group (n1=23) and the second as a control group (n2=23). There were in total sixteen (16) scheduled interventions from November 2016 until March 2017 during which the students improvised with the use of glove puppets on specific thematic situations in order to approach this social skill and experience themselves the perspectives of third parties. Before and after the above interventions the two sample groups filled in the validated self-report scale of Index of Empathy for Children and Adolescents (IECA), developed by Bryant (1982). The questionnaire was analyzed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) and attributed a high level of validity and reliability for the twenty-two (22) in total empathy measurement items (Cronbach’s α= ,863). A record journal was also kept through the researcher's participant observation of the experimental group, and focused interviews were carried out with the class educators of the specific group of students. In accordance with bibliographical research, the students of the experimental group significantly improved their levels of empathy through story representations with puppet theatre techniques. As far as the secondary research questions are concerned, the relevant research hypotheses were verified; it was noted that after the interventions were completed, the students' active listening was enhanced, their performance on school subjects improved, while at the same time conflicts and aggressive behaviour levels among them significantly declined. In contrast with the majority of relevant research and our initial hypothesis, the present dissertation esteems that boys precede in showing empathy, with a percentage of 56,5% compared with 43,5% of girls. Further research could focus on the secondary questions and utilize validated self-report or even hetero-report scales, so that the ensuing conclusions contribute to valid and reliable knowledge.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Τελική - ΘΕΟΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ...
Μέγεθος:: 3.549Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Όνομα:: license_rdf
Μέγεθος:: 1.203Kb
Τύπος:: application/rdf+xml

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα