Η παρατήρηση του παιδικού ιχνογραφήματος (ΕΑΕ03) και η αξιοποίησή του σε παιδιά με Γνωστικές, Κοινωνικές και Συναισθηματικές (ΓΝΩΣΥΣΚΟΙ) δυσκολίες στο νηπιαγωγείο
L' osservazione di disegni bambino nei bambini con Cognitivi, Emotivi e Sociali difficoltà nella scuola materna
The observation of child drawings and utilization in children with cognitive, social and emotional difficulties in kindergarten
Subject
Παιδικά σχέδια -- Ψυχολογικές απόψεις -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Παιδιά με ειδικές ανάγκες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Παιδιά με διανοητικές αναπηρίες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςKeywords
Παρατήρηση ; Παρέμβαση ; Παιδικό ιχνογράφημα ; Κοινωνικές δεξιότητες ; Σχολική και μαθησιακή ετοιμότηταAbstract
Η παρούσα έρευνα εκπονήθηκε μέσα από το ενδιαφέρον που αναπτύχθηκε στο πλαίσιο της Πρακτικής Άσκησης και την διερεύνηση της σχετικής βιβλιογραφίας, όσον αφορά την παρατήρηση του παιδικού ιχνογραφήματος και την αξιοποίησή του σε παιδιά με Γνωστικές, Κοινωνικές και Συναισθηματικές δυσκολίες στο νηπιαγωγείο.
Συγκεκριμένα, η μελέτη επιχειρεί να διερευνήσει αν μέσα από την παρατήρηση του παιδικού ιχνογραφήματος που γίνεται στα πλαίσια της τάξης του νηπιαγωγείου, μέσα από την νηπιαγωγό της τάξης και την εκπαιδευτικό της Παράλληλης Στήριξης, μπορεί να καταγράψει στοιχεία που προάγουν τη μαθησιακή ετοιμότητα του παιδιού σε μαθητή με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές στο Φάσμα του Αυτισμού. Επιπρόσθετα, μελετάμε αν μπορεί να αξιοποιηθεί ως εργαλείο εκπαίδευσης στην Ειδική Αγωγή σε μαθητές με ΔΑΔ-ΦΑ, αξιοποιώντας το μέσα από ένα σχεδιασμένο πρόγραμμα διδασκαλίας, βασισμένο στις αρχές της εξατομίκευσης, της δόμησης, της σαφούς στόχευσης και της ενταξιακής προοπτικής. Η παρατήρηση του μαθητή με ΔΑΔ-ΦΑ πραγματοποιήθηκε το σχολικό έτος 2013-2014 σε Γενικό Νηπιαγωγείο της περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας και Ιονίων Νήσων όπου εργαζόμουν ως εκπαιδευτικός ΠΣ.
Αποδείχτηκε ότι το εφαρμοζόμενο διδακτικό πρόγραμμα ΣΑΔΕΠΕΑΕ συμβάλλει θετικά για τον μαθητή σε επίπεδο ένταξης στο πλαίσιο της τάξης, σύμφωνα με τη μελέτη των ευρημάτων. Ειδικότερα, τα ποιοτικά δεδομένα με τις παρατηρήσεις των ΛΕΒΔ, καταγραφές της ερευνήτριας με τα ΕΔΑ (Έντυπα Διδακτικής Αλληλεπίδρασης) και τις συνεντεύξεις και τα ποσοτικά δεδομένα με τις Κοινωνικές ιστορίες και τις συστηματικές καταγραφές συμπεριφοράς δείχνουν ότι η ερευνητική υπόθεση επαληθεύεται. Φαίνεται, δηλαδή, πως το πρόγραμμα ΣΑΔΕΠΕΑΕ που εφαρμόστηκε βοήθησε τον μαθητή σε επίπεδο κοινωνικής ένταξης εντός της τάξης.
Abstract
The current research has been carried out within the framework of our Internship and the study of the relevant bibliography, regarding the observation of children’s drawings and their utilization in children with Cognitive, Emotional and Social difficulties in nursery school.
In particular, the study tries to find out whether through the observation of children’s drawings in the nursery school, conducted by the nursery school teacher and the Parallel Support teacher, one can record material which helps develop children’s learning readiness, as observed on a student with Pervasive Development Disorders on the Autistic Spectrum (PDD-AS). Furthermore, it is studied whether children’s drawings can be used as an educational tool in Special Education for students with PDD-AS, by including them (drawings) in a lesson plan, based on the principles of specialized teaching, structure, clear aims and an integration perspective. The observation of a particular student with PDD-AS was conducted within the school year 2013-2014, in a state nursery school of General Education in the province of Western Greece and the Ionian Islands, in which the researcher was employed as a Parallel Support teacher.
Finally, it was proved that the applied program of TISIPfPSEN has a positive contribution to the student on her/his level of integration in the classroom, as our findings show. In particular, the qualitative data, i.e. BSC observation, FTI, the researcher’s recordings in her personal diary and the teachers’ interviews, and the quantitative data, i.e. the Social Stories and the systematic recording of the student’s behavior, show that the research question has been verified. It seems that the program of TISIPfPSEN can help the student to integrate in the social environment of the classroom.
Number of pages
126 σελ.Faculty
Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών ΣπουδώνAcademic Department
Τμήμα ΦιλολογίαςPost-graduate program
Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τουςLanguage
GreekCollections
The following license files are associated with this item: