Μεθοδολογία προγραφικών προγραμμάτων παρέμβασης σε μαθήτρια με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές στο Φάσμα του Αυτισμού (ΔΑΔ-ΦΑ) στο Ειδικό Δημοτικό σχολείο
| dc.contributor.advisor | Συνοδινού, Κλαίρη | |
| dc.contributor.author | Λέκκα, Ανδρονίκη | |
| dc.date.accessioned | 2018-05-23T07:46:12Z | |
| dc.date.available | 2018-05-23T07:46:12Z | |
| dc.date.issued | 2015-05-27 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4161 | |
| dc.description.abstract | Ο σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διδασκαλία προγραφικών δεξιοτήτων με έμφαση στην ανάπτυξη γραφής μέσω δραστηριοτήτων μαθησιακής ετοιμότητας στην ψυχοκινητικότητα σε παιδί με Διάχυτη Αναπτυξιακή Διαταραχή(ΔΑΔ). Η έρευνα διεξάγεται στο επιστημονικό πεδίο της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης με την εφαρμογή ενός Στοχευμένου, Ατομικού, Δομημένου, Ενταξιακού, Προγράμματος, Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης(ΣΑΔΕΠΕΑ). Η μεθοδολογία της έρευνας είναι μεικτή και αποτελείται από ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα. Μια μαθήτρια με αυτισμό (κορίτσι, 7 ετών) αποτέλεσε τον πυρήνα της ομάδας στόχου καθώς και ενήλικες (εκπαιδευτικοί, γονείς) οι οποίοι έρχονται σε επαφή μαζί του. Η συλλογή των ποιοτικών δεδομένων έγινε μέσω της μεθοδολογίας της παρατήρησης (άτυπη παιδαγωγική αξιολόγηση, Λίστες Ελέγχου Βασικών δεξιοτήτων, συνεντεύξεις, πειραματικά πρωτόκολλα) μετά από 150 ώρες σχολαστικής παρακολούθησης. Επιπλέον τα ποσοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω της διάθεσης ενός σύντομου ερωτηματολογίου σε όλους τους ενήλικες οι οποίοι εμπλέκονται με την μαθήτρια της μελέτης περίπτωσης. Τα αποτελέσματα της έρευνας υπήρξαν ευνοϊκά, καθώς διαμορφώθηκαν θετικές στάσεις σχετικά με την αποτελεσματικότητα του προγράμματος για τη διδασκαλία προγραφικών δεξιοτήτων με έμφαση στην ανάπτυξη γραφής. | el |
| dc.format.extent | 110 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Αυτιστικά παιδιά -- Εκπαίδευση -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Αυτιστικά παιδιά -- Εκπαίδευση – Γλωσσικές τέχνες -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Παιδιά με ειδικές ανάγκες -- Εκπαίδευση -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Μεθοδολογία προγραφικών προγραμμάτων παρέμβασης σε μαθήτρια με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές στο Φάσμα του Αυτισμού (ΔΑΔ-ΦΑ) στο Ειδικό Δημοτικό σχολείο | el |
| dc.title.alternative | Pre Grafica Metodologia programmi di intervento in studentessa nello spettro autistico in Scuola Elementare Speciale | el |
| dc.title.alternative | Methodology pre graphics intervention programs in schoolgirl with autism in Elementary School | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Δροσινού-Κορέα, Μαρία | |
| dc.contributor.committee | Σιαπέρας, Παναγιώτης | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Φιλολογίας | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.master | Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους | el |
| dc.subject.keyword | Προγραφικές δεξιότητες | el |
| dc.subject.keyword | Ψυχοκινητικότητα | el |
| dc.subject.keyword | Διαφοροποιημένο πρόγραμμα | el |
| dc.subject.keyword | Διάχυτη Αναπτυξιακή Διαταραχή (ΔΑΔ) | el |
| dc.description.abstracttranslated | The purpose of this research is teaching Outlaws skills with emphasis on the development of writing through learning readiness activities in psychomotricity a child with Pervasive Developmental Disorder (PDD). The research conducted in the scientific field of special education and training by implementing applying a targeted, individual, Structured, Integrated Program for students with Special Educational Needs (TISIPfPSEN). The research methodology is mixed and consists of quantitative and qualitative data. A student with autism (girl, 7 years) formed the core of the target group and adults (teachers, parents) who come into contact with him. The collection of qualitative data was done through observation methodology (informal educational assessment, Basic Skills Checklists (BSC), interviews, and experimental protocols) after 150 hours of meticulous monitoring. Moreover, the quantitative data collected through the provision of a short questionnaire to all adults who are involved with the student case study. The results of the study were favorable, as positive attitudes concerning the effectiveness of the program were formed about the teaching of outlaws skills with emphasis on the development of writing. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα