Διδασκαλία δεξιοτήτων αυτόνομης διαβίωσης σε άτομα με νοητική καθυστέρηση
| dc.contributor.advisor | Τραυλός, Αντώνιος | |
| dc.contributor.author | Λιέα, Αγγελική | |
| dc.date.accessioned | 2018-06-04T11:54:42Z | |
| dc.date.available | 2018-06-04T11:54:42Z | |
| dc.date.issued | 2016-05-30 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4328 | |
| dc.description.abstract | Η παρούσα έρευνα αναφέρεται σε μελέτη περίπτωσης μαθήτριας είκοσι ετών με διάγνωση Νοητικής καθυστέρησης (ΝΚ). Η μαθήτρια φοιτά στο Κέντρο Φυσικής Ιατρικής Αποκατάστασης (ΚΕΦΙΑΠ) Καλαμάτας. Στα πλαίσια της άσκησης της πρακτικής (370 ωρών), συγκεντρώθηκαν στοιχεία που αποτέλεσαν προϊόν συμμετοχικής ποιοτικής παρατήρησης. Η παρατήρηση απετέλεσε το εργαλείο με βάση το οποίο ελέγχθηκε η εξέλιξή της μαθήτριας και τέθηκε ως προτεραιότητα, ο τομέας της συναισθηματικής οργάνωσης-συνεργασίας με τους άλλους, όπως αυτή είχε οριστεί από την αρχική παρατήρηση. Ο μακροπρόθεσμος στόχος του δομημένου προγράμματος που εφαρμόστηκε ήταν η Ερατώ (ψευδώνυμο) να μπορεί μέσα από τη συμμετοχή σε δραστηριότητες ομαδικού χαρακτήρα να εκτελεί δραστηριότητες από την περιοχή της αυτόνομης διαβίωσης, χωρίς να δημιουργεί εντάσεις. Σύμφωνα με τον στόχο αυτό διαμορφώθηκε ένα Στοχευμένο, Ατομικό, Δομημένο, Ενταξιακό, Πρόγραμμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΑΔΕΠΕΑΕ), το οποίο στηρίχθηκε στις ιδιαίτερες ανάγκες και ενδιαφέροντα της μαθήτριας. Στη συνέχεια υλοποιήθηκαν παρεμβάσεις διδακτικές, που πραγματοποιήθηκαν σε διάρκεια τριών μηνών. Για την αξιολόγηση αυτών των αποτελεσμάτων σχεδιάστηκαν και εφαρμόστηκαν πέντε πειράματα- κοινωνικές ιστορίες, όπου η μαθήτρια κλήθηκε να επιλύσει την εκάστοτε προβληματική κατάσταση, ώστε να επιβεβαιωθεί η επιτυχία του στόχου. Συμπληρωματικά, διανεμήθηκαν ερωτηματολόγια σε 18 ενήλικες από το ΚΕΦΙΑΠ Καλαμάτας (γονείς και εκπαιδευτικοί) με σκοπό να ελεγχθούν οι αντιλήψεις τους σχετικά με την αυτόνομη διαβίωση και αν είναι δυνατόν αυτή να διδαχθεί σε άτομα με νοητική καθυστέρηση. Τέλος, τα αποτελέσματα της περιπτωσιολογικής μελέτης έδειξαν ότι το Διαφοροποιημένο Πρόγραμμα δημιούργησε κίνητρα στην Ερατώ για να εμπλακεί στο Ημερήσιο Πρόγραμμα και κατ’ επέκταση τη βοήθησε να αναπτύξει δεξιότητες συνεργασίας και αυτόνομης διαβίωσης. | el |
| dc.format.extent | 159 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Ενταξιακή εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Κοινωνικές δεξιότητες στα παιδιά – Μελέτη και διδασκαλία -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Άτομα με ειδικές ανάγκες -- Αποκατάσταση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Άτομα με ειδικές ανάγκες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Διδασκαλία δεξιοτήτων αυτόνομης διαβίωσης σε άτομα με νοητική καθυστέρηση | el |
| dc.title.alternative | Teaching independent living skills in people with intellectual disabilities | el |
| dc.title.alternative | Insegnare abilità di vita indipendente nelle persone con disabilità intellettiva | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Δροσινού-Κορέα, Μαρία | |
| dc.contributor.committee | Αραβανή, Ευαγγελία | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Φιλολογίας | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.master | Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους | el |
| dc.subject.keyword | Νοητική καθυστέρηση | el |
| dc.subject.keyword | ΣΑΔΕΠΕΑΕ | el |
| dc.subject.keyword | Διδακτικές παρεμβάσεις | el |
| dc.subject.keyword | Δεξιότητες συνεργασίας | el |
| dc.subject.keyword | Αυτόνομη διαβίωση | el |
| dc.description.abstracttranslated | This thesis refers to a case study of a twenty years old girl diagnosed with Intellectual Disability (ID). The student attends Kalamata’s Centre for Physical Medical Rehabilitation (CPMR). As part of the internship (370 hours), data were collected, which were the product of participatory qualitative observation, according to which her progression was evaluated. As it was defined by the initial observation the sector of emotional-organization cooperation with others was entered as a priority. The long term goal of the implemented structured program was for Erato (nickname) to manage by participating in activities of group character to perform activities from the area of living, without creating tensions. For this goal a Targeted, Individual, Structured, Integrated Program of Special Educational Needs (TISIPfPSEN) was formed which was based on the specific needs and interests of this particular student. Then, instructional interventions were implemented and conducted over the course of three months. To control these effects, five tests - social stories were designed and implemented, in which the student was asked to resolve the current problematic situation in order to confirm the success of the target. Additionally, questionnaires were distributed in 18 adults (parents and teachers) from Kalamata’s Centre for Physical Medical Rehabilitation in order to control their perceptions on independent living, and if it can be taught to people with intellectual disabilities. The results of the case study showed that the differentiated program not only creates incentives for Erato to engage in the Daily Program, but it also develops cooperation and independent living skills. | el |
Files in this item
This item appears in the following Collection(s)
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα