Απόψεις, στάσεις και καλές πρακτικές εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης προσχολικής αγωγής σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με κινητικές ανάγκες στο Γενικό Σχολείο.
| dc.contributor.advisor | Κατσής, Αθανάσιος | |
| dc.contributor.author | Ζαχαροπούλου, Αικατερίνη | |
| dc.date.accessioned | 2018-10-08T11:01:16Z | |
| dc.date.available | 2018-10-08T11:01:16Z | |
| dc.date.issued | 2018-01 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4862 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 012198-012199 cd | el |
| dc.description.abstract | Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η μελέτη των στάσεων και αντιλήψεων των νηπιαγωγών απέναντι στην συμπερίληψη. Η έρευνα επικεντρώθηκε στη διερεύνηση των παραγόντων που επηρεάζουν την διαμόρφωση των στάσεων και αντιλήψεων των εκπαιδευτικών των νηπιαγωγείων απέναντι στην συμπερίληψη μαθητών με κινητικά προβλήματα, των εμποδίων που αντιμετωπίζουν και αποτελούν τροχοπέδη στην επιτυχία της συμπερίληψης καθώς επίσης και καλών πρακτικών για την επιτυχή υλοποίησή της. Ο πληθυσμός-στόχος της μελέτης ήταν εκπαιδευτικοί δημόσιων νηπιαγωγείων της Τρίπολης. Τα δεδομένα της έρευνας προέκυψαν από συλλογή στοιχείων με τη μέθοδο της ημιδομημένης συνέντευξης στην οποία έλαβαν μέρος εννέα (9) νηπιαγωγοί, οι οποίες κατά τη διάρκεια της θητείας τους είχαν αντιμετωπίσει τουλάχιστον ένα περιστατικό παιδιού με κινητικά προβλήματα στην τάξη τους. Τα αποτελέσματα της έρευνας αποκάλυψαν ότι συνολικά υπάρχει μια θετική στάση των νηπιαγωγών απέναντι στην συμπερίληψη μαθητών με κινητικά προβλήματα, η οποία όμως επηρεάζεται σημαντικά από παράγοντες όπως η επιμόρφωση που έχουν λάβει γύρω από το συγκεκριμένο ζήτημα, η σοβαρότητα και ο τύπος του προβλήματος που αντιμετωπίζει ο μαθητής, ο αντίκτυπος για το ακαδημαϊκό αποτέλεσμα των υπολοίπων μαθητών, η στάση των υπολοίπων μαθητών απέναντι στα παιδιά με τα κινητικά προβλήματα, η ψυχολογική και συναισθηματική φόρτιση που γεννά στους εκπαιδευτικούς μια τέτοια κατάσταση (άγχος, ανησυχία, ανασφάλεια κ.λ.π.) αλλά και η προηγούμενη οικογενειακή ή εκπαιδευτική εμπειρία τους με παιδιά με ανάλογα προβλήματα. Επιπρόσθετα, τα αποτελέσματα από αυτή την έρευνα υποδηλώνουν την ύπαρξη σημαντικών εμποδίων στην επιτυχή υλοποίηση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, όπως η έλλειψη γνώσης και κατάλληλης επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, οι εγγενείς περιορισμοί της κινητικής αναπηρίας του μαθητή, η έλλειψη κατάλληλων σχολικών υποδομών, η έλλειψη κατάλληλου υλικοτεχνικού εξοπλισμού και η μη ύπαρξη βοηθητικού προσωπικού. Τέλος διερευνήθηκαν καλές πρακτικές που μπορούν να εφαρμόσουν οι εκπαιδευτικοί κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, ώστε να επιτευχθεί η υλοποίηση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, όπως: ομαδοσυνεργατική μάθηση, ομαδικότητα, οικοδόμηση φιλίας, οικογενειακή συμμετοχή, δημιουργία δεκτικής ατμόσφαιρας, διοικητική υποστήριξη κλπ. | el |
| dc.format.extent | 145 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Παιδιά με ειδικές ανάγκες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Κινητικές διαταραχές στα παιδιά | el |
| dc.subject | Ενσωμάτωση στην εκπαίδευση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Ενταξιακή εκπαίδευση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Απόψεις, στάσεις και καλές πρακτικές εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης προσχολικής αγωγής σχετικά με τη συμπερίληψη μαθητών με κινητικές ανάγκες στο Γενικό Σχολείο. | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Τσακίρη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.committee | Δημόπουλος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
| dc.description.abstracttranslated | The purpose of this research is to study the attitudes and perceptions of kindergarten teachers towards inclusion. The research has focused on exploring the factors that affect the attitudes and perceptions of kindergarten teachers towards the inclusion of students with mobility impairments as well as the obstacles they encounter. Finally, good practices for successful implementation of inclusion have been explored. The target population of the study was teachers of public kindergartens in Tripoli, Greece. Survey data were derived from data collection using the method of semi-structured interview in which nine (9) kindergarten teachers participated, who during their term had experienced at least one child with mobility problems in their classroom. The results of the survey revealed that overall there is a positive attitude of the kindergarten teachers towards inclusion, but this is significantly influenced by factors such as: the training they have already received around this specific issue, the severity and type of the mobility impairment faced by the student, the impact on the academic performance of other students, the attitudes of other students towards children with mobility impairments, the psychological and emotional burden teachers face (stress, anxiety, insecurity, etc.) but also the previous personal experience with such children. In addition, the results from this research indicate the existence of significant barriers to the successful implementation of inclusive education, such as: lack of knowledge and appropriate training and post-training of teachers, the inherent limitations of the student's disability, the lack of appropriate school infrastructure (building infrastructure, accessibility ramps, bathrooms suitable for disabled people, etc.), the lack of appropriate equipment and the absence of teachers’ assisting staff. Finally, there have been explored good practices that kindergarten teachers can apply during the school year in order to achieve inclusive education, such as: group collaboration, teaming, friendship building, administrative support, family involvement, creation of receptive atmosphere etc. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα