Πολιτικές, μηχανισμοί και δράσεις για την εκπαίδευση των παιδιών των προσφύγων

Μαυροβίτη, Ελένη Μαρία

dc.contributor.advisor	Τσατσαρώνη, Άννα
dc.contributor.author	Μαυροβίτη, Ελένη Μαρία
dc.date.accessioned	2019-06-28T11:14:30Z
dc.date.available	2019-06-28T11:14:30Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5177
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 012458-012459 cd	el
dc.description.abstract	Σκοπός της εμπειρικής έρευνας ήταν να μελετηθούν οι απόψεις των Σ.Ε.Π. ως επίσημα όργανα του κράτους, αναφορικά με την υλοποίηση της Ε.Π για την εκπαίδευση των παιδιών των προσφύγων κατά το σχολικό έτος 2016-2017 στην ελληνική επικράτεια. Το εμπειρικό υλικό προέκυψε από 12 ημιδομημένες συνεντεύξεις εκπαιδευτικών που ορίστηκαν ως Σ.Ε.Π. στις Δ.Υ.Ε.Π.. Για την επεξεργασία του υλικού αξιοποιήθηκε η μεθοδολογία της ανάλυσης λόγου (Alexiadou, 2001). Τα ευρήματα της μελέτης σκιαγραφούν το «τοπίο» αυτής της Ε.Π.. μέσα από τη συσχέτιση της ανάλυσης λόγου των Σ.Ε.Π., της σχετικής νομοθεσίας, της ευρύτερης βιβλιογραφίας, της επισκόπησης του ελληνικού Τύπου, της απάντησης των ερευνητικών ερωτημάτων, των εννοιολογικών σημείων της θεωρίας του B.Bernstein και των θέσεων της J.Gerrard. Σε επίπεδο αποτίμησης των Σ.Ε.Π. φάνηκε ότι η συγκεκριμένη Ε.Π. στηρίχθηκε τόσο στον επίσημο όσο και στον ανεπίσημο χαρακτήρα δράσεων κυρίως λόγω έλλειψης συντονισμού αλλά και πόρων από την πλευρά του επίσημου φορέα εκπαίδευσης, του ΥΠ.Π.Ε.Θ.. Ως βασικές θετικές συνέπειες ανέδειξε τη θέσπιση του Σ.Ε.Π, την έξοδο των παιδιών από τα Κέντρα Φιλοξενίας, την μελλοντική τεχνογνωσία που θα προκύψει μέσα από διαδικασίες αξιολόγησης του προγράμματος και βελτίωσης του νομοθετικού πλαισίου. Σε επίπεδο συσχέτισης της εμπειρικής έρευνας με τη θεωρία και την ανάλυση πολιτικών φάνηκε ότι κατά την υλοποίηση αυτής της Ε.Π. υπήρξαν αντιφάσεις ως προς τη διαχείριση αυτής της διαφορετικότητας αλλά και ως προς τον βαθμό της κοινωνικοποίησης των παιδιών προσφύγων. Η διαδικασία της πολιτισμικής αναπαραγωγής και αλλαγής φαίνεται να εξελίσσεται μέσα από την ίδρυση των Δ.Υ.Ε.Π. που αποτελούν έναν «χώρο», ένα «σύνορο» που εμποδίζει την ένταξή τους στο σχολικό αλλά και κοινωνικό σύστημα. Επίσης, οι απόψεις των Σ.Ε.Π. για την αναγκαιότητα διασφάλισης κανόνων δημόσιας υγείας, ο ρόλος του Τύπου και η προβολή του έντονου ανθρωπιστικού χαρακτήρα, φαίνεται να ενισχύουν τη σήμανσή τους ως ένα υποτιμημένο «Άλλο» (abject “Other”). Η επίγνωση της ανάληψης ευθύνης των Σ.Ε.Π. αλλά και της κοινωνίας έναντι των «Άλλων» ταυτίζεται με την «παγκοσμιοποιημένη» έννοια της Ιδιότητας του Πολίτη. Τέλος, η έρευνα καταλήγει στο ότι όσο εδραιώνονται αυτές οι πρακτικές, τόσο αυτό μπορεί να έχει επιπτώσεις στη μελλοντική τους ένταξη. Τα ευρήματα της έρευνας θα μπορούσαν να είναι χρήσιμα σε όσους εμπλέκονται με τον σχεδιασμό Ε.Π. για την εκπαίδευση των παιδιών των προσφύγων.	el
dc.format.extent	134 σελ.	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Παιδιά μεταναστών -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα	el
dc.subject	Παιδιά μεταναστών -- Νομικό καθεστώς, νόμοι, κ.λπ. -- Ελλάδα	el
dc.subject	Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα	el
dc.subject	Κοινωνική ενσωμάτωση -- Ελλάδα	el
dc.title	Πολιτικές, μηχανισμοί και δράσεις για την εκπαίδευση των παιδιών των προσφύγων	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Δημόπουλος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.committee	Μπαγάκης, Γεώργιος
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτική πολιτική	el
dc.subject.keyword	Δομές Υποδοχής Εκπαίδευσης Προσφύγων	el
dc.subject.keyword	Συντονιστές εκπαίδευσης προσφύγων	el
dc.subject.keyword	Παιδιά πρόσφυγες	el
dc.subject.keyword	Θεωρία πολιτισμικής αναπαραγωγής και αλλαγής	el
dc.subject.keyword	B. Bernstein	el
dc.subject.keyword	Συμβολικός έλεγχος	el
dc.subject.keyword	Κώδικας	el
dc.subject.keyword	Διασυνοριακές πολιτικές	el
dc.subject.keyword	Πολιτική της απεικόνισης	el
dc.subject.keyword	"Σύνορο"	el
dc.subject.keyword	Ιδιότητα του πολίτη	el
dc.subject.keyword	J. Gerrard	el
dc.subject.keyword	Σύνορο	el
dc.subject.keyword	Ένταξη	el
dc.subject.keyword	Refugee	el
dc.subject.keyword	Education	el
dc.subject.keyword	Coordinators	el
dc.subject.keyword	Integration	el
dc.subject.keyword	Inclusion	el
dc.subject.keyword	Refugee camps	el
dc.subject.keyword	Educational policy	el
dc.subject.keyword	Symbolic control	el
dc.subject.keyword	Code	el
dc.subject.keyword	Greece	el
dc.subject.keyword	Cultural rerpoduction and change	el
dc.subject.keyword	Citizenship	el
dc.description.abstracttranslated	The aim of this study was to analyse the views of the Refugee Education Coordinators (R.E.Cs) as government officials, related to the implementation of the Educational Policy (E.P.) for the education of refugee children in Greece during the school year 2016-2017. The empirical data was collected from 12 semi-constructed interviews with R.E.C. that were designated to Refugee Education Support Structures (R.E.S.S.) in Greece. The information was analysed using discourse analysis (Alexiadou, 2001). The findings from this study outline the E.P. through correlation of the discourse analysis, the relevant legislation, the literature, an overview of Greek Press, the answers to the research questions, Bernstein’s theory of cultural reproduction and change and contemporary globalisation through the positions of J. Gerrard. According to the views of the R.E.C., the E.P. to be dependent both on official as well as unofficial actions mainly due to lack of coordination and funding on the part of the official educational body, the Ministry of Education. It also had positive outcomes such as the introduction of R.E.C. as a structure, the opportunity for the children to exit the refugee camps and the expertise gained through the evaluation process for future improvements to the legislation. The correlation of the empirical research with the theory and analysis of policies showed that during the implementation of this E.P. there were contradictions regarding the management of diversity and the level of socialisation of the children. The process of cultural reproduction and change seems to evolve through the establishment of the R.E.S.S. that form a “space” and “border” that hinders their inclusion in the educational and social system. Additionally, the views of the R.E.C. concerning the need for ensuring public health, the role of the Press and the projection of the strongly humanitarian character, appear to enhance their stigmatism as an abject “Other”. The acceptance of responsibility of the R.E.C. and society against the “Others” is in agreement with the “globalised” sense of Citizenship. Finally, the study concludes that if these practices continue, they will have a negative impact on the future inclusion of these children. The findings can be useful for those involved in designing E.P. for the education of refugee children.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: mavroviti_DRAFT_Ianouarios_5.pdf
Μέγεθος:: 1.025Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα