Η διερεύνηση της επίδρασης των προτεινόμενων αλλαγών του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου στην επαγγελματική ταυτότητα των εκπαιδευτικών και την επαγγελματική του εξέλιξη.

Παναγοπούλου, Ζωή

dc.contributor.advisor	Τσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.author	Παναγοπούλου, Ζωή
dc.date.accessioned	2019-06-28T11:15:30Z
dc.date.available	2019-06-28T11:15:30Z
dc.date.issued	2018-02
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5180
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 012464-012465 cd	el
dc.description.abstract	Στην παρούσα εργασία διερευνήθηκε το θέµα της επαγγελµατικής ταυτότητας των Ελλήνων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης μέσα από τις θεσμικές αλλαγές που υπέστη ο θεσμός του ολοήμερου σχολείου. Έγινε προσπάθεια να εντοπιστούν οι παράγοντες που επηρεάζουν είτε θετικά είτε αρνητικά το έργο του εκπαιδευτικού, άρα και κατ’ επέκταση την επαγγελµατική του ταυτότητα, να κατανοηθεί το πώς οι ίδιοι εκπαιδευτικοί αντιµετωπίζουν το έργο τους και το πώς βλέπουν τον εαυτό τους ως επαγγελµατία και τελικά αν η εκπαιδευτική πολιτική, που διαµορφώνει και το εργασιακό πλαίσιο, επηρεάζει τα επίπεδα παρώθησης και δέσµευσης απέναντι στο έργο τους και τη συνολική επαγγελµατική τους ικανοποίηση. Στο θεωρητικό κομμάτι της εργασίας γίνεται λόγος για την εξελικτική πορεία της δομής και της οργάνωσης του ολοήμερου σχολείου, η οποία ολοκληρώνεται με την τελευταία θεσμική αλλαγή οδηγώντας στην σημερινή πραγματικότητα. Μέσα από την αλλαγή αυτή, ερευνάται αν και κατά πόσο επιτυγχάνεται ο στόχος του ολοήμερου σχολείου, ενώ αναλύονται οι έννοιες της επαγγελματικής ταυτότητας και του ρόλου του εκπαιδευτικού. Χρησιμοποιήθηκε ποιοτικού τύπου μεθοδολογία, με εργαλείο συλλογής δεδομένων την ημιδομημένη συνέντευξη. Το δείγμα αφορούσε επτά εκπαιδευτικούς από την ευρύτερη περιοχή των πόλεων της Κορίνθου και της Αθήνας. Τα αποτέλεσματα της έρευνας έδειξαν ότι ο εκπαιδευτικός έχει πλέον υποχρέωση να αναλάβει περισσότερους ρόλους, διαμορφώνοντας ποικιλία ταυτοτήτων, που όπως φαίνεται εκτός από την συνιστώσα του εαυτού περιλαμβάνει την αλληλεξάρτηση με το περιβάλλον, τα συναισθήματα, τους ατομικούς στόχους και τις προσωπικές φιλοδοξίες των εκπαιδευτικών. Επίσης, ο παράγοντας της εκπαιδευτικής πολιτικής επιδρά στην αποτελεσµατικότητα, τις πρακτικές και τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών, την κινητοποίηση και τη γενικότερη επαγγελµατική τους ικανοποίηση.	el
dc.format.extent	93 σελ.	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Σχολεία, Ολοήμερα -- Ελλάδα	el
dc.subject	Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα	el
dc.subject	Δάσκαλοι -- Επαγγελματική ικανοποίηση -- Ελλάδα	el
dc.subject	Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα	el
dc.title	Η διερεύνηση της επίδρασης των προτεινόμενων αλλαγών του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου στην επαγγελματική ταυτότητα των εκπαιδευτικών και την επαγγελματική του εξέλιξη.	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Δημόπουλος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.committee	Τσατσαρώνη, Άννα
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευση	el
dc.description.abstracttranslated	In this paper, the issue of the professional identity of Greek primary school teachers was investigated through the institutional changes that the institution of the all-day school suffered. An effort has been made to identify the factors that affect either the positively or negatively the teacher's work, and thus his / her professional identity, to understand how the teachers themselves face their work and how they see themselves as a professional and, ultimately, the educational policy, which also shapes the work framework, affects the levels of enthusiasm and commitment towards their work and their overall professional satisfaction. The theoretical part of the thesis refers to the evolutionary course of the structure and organization of the full-day school, which ends with the last institutional change leading to the present day reality. Through this change, it is investigated whether and to what extent the goal of the full-day school is achieved, while analyzing the concepts of professional identity and the role of the teacher. A qualitative methodology was used, with a data collection tool the semi-structured interview. The sample consisted of seven teachers from the wider area of the cities of Corinth and Athens. The results of the survey have shown that the teacher is now obliged to take on more roles, shaping a variety of identities, which, apart from the self-constituency, includes interdependence with the environment, emotions, individual goals and personal ambitions of teachers. Also, the educational policy factor influences the effectiveness, practices and beliefs of teachers, mobilization and general professional satisfaction.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Παναγοπούλου Ζωή Διπλωματική ...
Μέγεθος:: 1.383Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα