Εκπαιδευτική ηγεσία και ένταξη ΤΠΕ στην εκπαίδευση: ο ρόλος του διευθυντή της σχολικής μονάδας

Τσελεπίδου, Μαρία

dc.contributor.advisor	Τζιμογιάννης, Αθανάσιος
dc.contributor.author	Τσελεπίδου, Μαρία
dc.date.accessioned	2020-05-11T06:43:18Z
dc.date.available	2020-05-11T06:43:18Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5565
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 012562 cd	el
dc.description.abstract	Η προώθηση και ένταξη των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην διαδικασία της διδασκαλίας και της μάθησης, αποτελεί ένα θέμα εκπαιδευτικής πολιτικής, στο οποίο πολλοί συμμετέχοντες διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο. Οι διευθυντές ως εκπαιδευτικοί ηγέτες αναμένεται να δραστηριοποιηθούν για την προώθηση κι ένταξη των ΤΠΕ στη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης ενώ οι αντιλήψεις τους είναι δυνατό να επηρεάζουν τις αποφάσεις και τη διαδικασία σχετικά με την χρήση των ΤΠΕ στο σχολείο. Σκοπό της παρούσας ποιοτικής έρευνας, αποτέλεσε η διερεύνηση των αντιλήψεων, απόψεων και στάσεων των διευθυντών/ντριών, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, σχετικά με τον εκπαιδευτικό ρόλο τους ως προς την προώθηση των ΤΠΕ στη διαδικασία της διδασκαλίας και της μάθησης. Δεκατρείς διευθυντές σχολείων της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Α’ Αθήνας, αποτέλεσαν το δείγμα της έρευνας. Διερευνήθηκαν οι αντιλήψεις τους σχετικά με τους τρόπους ενσωμάτωσης των ΤΠΕ στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών, η εμπειρική αποτίμηση της κατάστασης ενσωμάτωσης των ΤΠΕ στο σχολείο τους, η ετοιμότητα τους και οι πρωτοβουλίες που αναλαμβάνουν για την προώθηση των ΤΠΕ και οι προτάσεις τους για την άμεση εφαρμογή των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η ανάλυση των απόψεων και των αντιλήψεων των διευθυντών, μέσα από τη διαδικασία της ημιδομημένης συνέντευξης, ανέδειξε κρίσιμα ζητήματα σε σχέση με την προώθηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι διευθυντές αποτίμησαν θετικά την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο Π.Σ., ωστόσο οι αντιλήψεις τους διαφοροποιήθηκαν ανάλογα με την υποκειμενική τους λογική, που βασίζεται στην φιλοσοφία του υφιστάμενου προγράμματος σπουδών, στις προηγούμενες σπουδές τους, στα προσωπικά τους ενδιαφέροντα και τις πεποιθήσεις τους σε σχέση με τις ΤΠΕ. Η αποτίμηση και κατανόηση του δυνητικού ρόλου και της χρήσης των ΤΠΕ στα σχολεία επικεντρώθηκε κυρίως στην απόκτηση δεξιοτήτων πληροφορικής και στην εποπτική χρήση των ΤΠΕ. Η έλλειψη συγκεκριμένου σχολικού σχεδιασμού για τις ΤΠΕ και η αντίληψη των διευθυντών ότι η προώθηση των ΤΠΕ αφορά στην υλικοτεχνική ανάπτυξη, οδηγεί σε ανάληψη σποραδικών πρωτοβουλιών σε σχέση με την συντήρηση κι ανανέωση του υφιστάμενου τεχνολογικού εξοπλισμού. Σύμφωνα με τους διευθυντές, η αυτονομία των εκπαιδευτικών στη διαδικασία της διδασκαλίας, η διαφορά ειδικοτήτων και η επέκταση του διοικητικού τους έργου, εμποδίζει τον εκπαιδευτικό τους ρόλο σε σχέση με τις ΤΠΕ. Παράλληλα εστίασαν κυρίως στο ρόλο της Πολιτείας, στην έλλειψη μιας συνεχιζόμενης εκπαιδευτικής πολιτικής και την έλλειψη επίσημων καθορισμένων κατευθυντήριων γραμμών προς την σχολική κοινότητα, καθώς και του κατάλληλου κλίματος συνεργασίας στα σχολεία. Οι διευθυντές για την διευκόλυνση της ένταξης των ΤΠΕ, επεσήμαναν την ανάγκη άμεσων αλλαγών στο εκπαιδευτικό σύστημα, όπως η υποχρεωτική επιμόρφωση των στελεχών και των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ, η υποχρεωτική εισαγωγή των ΤΠΕ στο ΠΣ, η αλλαγή τρόπων επιμόρφωσης και η εισαγωγή αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου. Η συμβολή της παρούσας έρευνας σχετίζεται με την απουσία ανάλογων ερευνών στον ελληνικό χώρο και φιλοδοξεί να συνεισφέρει στην ανάπτυξη μιας νέας οπτικής στην εκπαιδευτική ηγεσία του 21ου αιώνα, σε σχέση με τις ΤΠΕ και στη βελτίωση του ρόλου του διευθυντή ως διαχειριστή των αλλαγών ως προς τις αρμοδιότητες, τις ευθύνες και τις λειτουργίες του.	el
dc.format.extent	157	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Εκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδα	el
dc.subject	Εκπαιδευτική τεχνολογία	el
dc.subject	Διδασκαλία με τη βοήθεια υπολογιστή	el
dc.subject	Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα	el
dc.subject	Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα	el
dc.title	Εκπαιδευτική ηγεσία και ένταξη ΤΠΕ στην εκπαίδευση: ο ρόλος του διευθυντή της σχολικής μονάδας	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Τσατσαρώνη, Άννα
dc.contributor.committee	Μπαγάκης, Γεώργιος
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση	el
dc.subject.keyword	Τεχνολογική ηγεσία	el
dc.subject.keyword	Διευθυντής	el
dc.subject.keyword	Πολιτική ΤΠΕ	el
dc.subject.keyword	Δευτεροβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Technology leadership	el
dc.subject.keyword	Principal	el
dc.subject.keyword	ICT policy	el
dc.subject.keyword	Secondary educaction	el
dc.description.abstracttranslated	The implementation of Information and Communication Technologies (ICT) in the educational process is a major issue of the educational policy where many participants have an important role. The school directors are educational leaders who are expected to take initiatives for the promotion and endorsement of the ICT in the educational process and meanwhile their personal background is possible to affect their official decisions and more importantly the roadmap concerning the implementation of the ICT at school. The aim of the current qualitative study anchored on the enlargement of thoughts and believes of directors in the intermediate level school community, regarding the expected and tangible benefits of the further invasion of ICT into the school overhaul educational system and the subsequent boost in the stream of procedure for education and learning. Thirteen intermediate school unit principals were the quality inspection team for the survey. Α detailed probe was implemented to identify their perceptions concerning the different methods and ways of adaption of the ICT in the daily school program, their personal lessons learned and collected feedbacks from students, the initiatives that already have been decided to promote the ICT wider adaptation and subsequently their proposals to initiate additional actions for laying down the foundations in order to achieve a successful result. The review of the perception and opinions of the principals through semi-structural interviews raised critical issues concerning the deeper promotion of ICT into the educational process. All the interviewers asses positively and evaluated the integration of ICT into the curriculum, nevertheless their approach to issue was differentiated according to educational background, the personal subject matter understanding, their private interests and individual assessment of a probable beneficial impact. The assessment and understanding of the potential role and use of ICT in schools focused mainly on the acquisition of IT skills and on presentation activities during educational procedure. Apparently the lack of strategy and ICT planning and moreover a technocentric approach to the issue from the principals, results on occasional initiatives for the maintenance of existing and procurement of state of the art ICT software and hardware products. According to the principals view the autonomous and highly personalized approach teaching process and additionally the separate professional teaching subject matter background of the teachers, prevent principals to establish supporting mechanisms for the teachers on ICT. Moreover highlighted that the overall gloomy situation is calling for immediate change actions , firstly the obligatory training of the educational personnel to ICT issues, additionally the rapid adaption of the ICT to curriculum , moreover the upgrade of the the overall ways of education process for teachers and more importantly the validation of the educational community. The current research is related with the absent of similar studies in Greek educational community and wish to contribute and augment to the establishment of a novel and innovative view in 21st century educational leadership, for ICT dispersion to school educational activities and in parallel to upgrade the responsibilities of the school principals to become qualified change managers with clearly identified roles, objectives, guidance and support.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: ΔΕ ΤΣΕΛΕΠΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ...
Μέγεθος:: 2.008Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα