Η ενίσχυση των δεξιοτήτων κριτικής σκέψης μέσω του Εκπαιδευτικού Δράματος στους μαθητές της Ε΄τάξης δημοτικού: μια έρευνα στα σχολεία της Αργολίδας

Abstract

Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διαπιστωθεί εάν ένα πρόγραμμα παρέμβασης βασισμένο στο εκπαιδευτικό δράμα δύναται να ενισχύσει τις δεξιότητες της κριτικής σκέψης των μαθητών της Ε΄τάξης δημοτικού. Η κριτική σκέψη περιλαμβάνει τις διανοητικές διαδικασίες, στρατηγικές και αναπαραστάσεις που οι άνθρωποι χρησιμοποιούν για να λύσουν προβλήματα, να πάρουν αποφάσεις και να μάθουν νέες έννοιες. Δεδομένου ότι η ικανότητα των μαθητών να επεξεργάζονται και να διατηρούν τη γνώση εξαρτάται από τον τρόπο που σκέφτονται, που οργανώνουν και ενσωματώνουν τις νέες πληροφορίες στη μάθησή τους, η χρήση του δράματος τους παρέχει την ευκαιρία να ενισχύσουν όλες εκείνες τις δεξιότητες που σχετίζονται με την κριτική σκέψη. Προς την κατεύθυνση αυτή ακολουθήθηκε ο σχεδιασμός, η υλοποίηση και η αξιολόγηση ενός προγράμματος παρέμβασης το οποίο ήταν βασισμένο στο εκπαιδευτικό δράμα και υλοποιήθηκε μέσα σε 12 συναντήσεις. Αρχικά επιλέχθηκε με δειγματοληψία σκοπιμότητας το 4ο Δημοτικό σχολείο Ναυπλίου. Το δείγμα μας ήταν οι μαθητές της Ε΄τάξης. Το τμήμα Ε΄1 επιλέχθηκε να είναι η ομάδα ελέγχου, με τον ίδιο αριθμό παιδιών. Οι μαθητές ήταν ηλικίας 10-11 ετών και η πειραματική ομάδα αποτελείτο από 12 κορίτσια και 13 αγόρια. Στην παρούσα έρευνα εστιάσαμε στιε δεξιότητες της κριτικής σκέψης έτσι όπως ορίζονται από τον Robert Ennis (1993) και μελετήσαμε την αφαιρετική και επαγωγική σκέψη, την αξιοπιστία, την παρατήρηση και τη διατύπωση υποθέσεων. Η ερευνητική μας διαδικασία βασίστηκε σε ημιπειραματικό σχέδιο με προ-τεστ και μετά-τεστ αξιολόγηση. Οι πηγές των δεδομένων ήταν η κλίμακα Cornell Class-Reasoning Test, (Form X), που δόθηκε πριν και μετά την παρέμβαση που εφαρμόσαμε στα μέλη της πειραματικής ομάδας και στην ομάδα ελέγχου καθώς και τα δεδομένα που συλλέξαμε από την καταγραγή των αντιδράσεων κατά τη συμμετοχική παρατήρηση. Η στατιστική επεξεργασία των αποτελεσμάτων έγινε με τη βοήθεια του προγράμματος SPSS, υιοθετώντας το παραμετρικό κριτήριο t-student για εξαρτημένα δείγματα. Στη συνέχεια τριγωνοποιήσαμε τα ερευνητικά μας δεδομένα με σκοπό να οδηγηθούμε σε έγκυρα αποτελέσματα, Τα συμπεράσματα της πειραματικής έρευνας έδειξαν πως μια παρέμβαση του εκπαιδευτικού δράματος στην εκπάιδευση δύναται να ενισχύσει τις δεξιότητες της κριτικής σκέψης των μαθητών της Ε΄τάξης του δημοτικού σχολείου.