Πρόσβαση στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση και κοινωνικές ανισότητες. Αντιλήψεις των γονέων για το ρόλο των φροντιστηριακών μαθημάτων.

Γκρέκου, Αρετή

dc.contributor.advisor	Καρακατσάνη, Δέσποινα
dc.contributor.author	Γκρέκου, Αρετή
dc.date.accessioned	2018-04-26T10:23:37Z
dc.date.available	2018-04-26T10:23:37Z
dc.date.issued	2017-09
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4064
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 011998-011999 cd	el
dc.description.abstract	Το φροντιστήριο αποτελεί ένα θεσμό συνυφασμένο με το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα για δεκαετίες. Παρ’ όλα αυτά, είναι ένα φαινόμενο που συναντάται παγκοσμίως και ξεπερνά τα στενά όριο του χαρακτηρισμού ως σκιώδους εκπαίδευσης. Σήμερα, κατέχει αναγνώριση και έχει γίνει αποδεκτό από την ελληνική οικογένεια, η οποία το ταυτίζει με την επιτυχία και πρόοδο των παιδιών της. Γι’ αυτό το λόγο επενδύει οικονομικώς, ακόμα και υπό συνθήκες κρίσης, σε φροντιστηριακή στήριξη, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι δεν κρίνει κατάλληλα τις προσφερόμενες υπηρεσίες και δεν απαιτεί αποτελεσματικότητα και ποιότητα. Η παρούσα μελέτη, μέσω συνεντεύξεων με γονείς που επιλέγουν τη φροντιστηριακή στήριξη για τα παιδιά τους, αναδεικνύει τους παράγοντες που οριοθετούν τη στάση των γονέων απέναντι στα φροντιστήρια: τα κριτήρια επιλογής φροντιστηρίου, τις απαιτήσεις που συνοδεύουν αυτή την επιλογή και την αποτελεσματικότητα τους. Συνολικά, οι γονείς φαίνεται να εκτιμούν παράγοντες, όπως την τιμή, τις μεθόδους διδασκαλίας, τους εκπαιδευτικούς κ.ά. και έχουν υψηλές απαιτήσεις με συνοδεύουν την επένδυσή τους. Στην πλειοψηφία τους, όμως, δηλώνουν ότι τα φροντιστήρια καταφέρνουν να ανταποκριθούν με βελτίωση στις επιδόσεις και τη συμπεριφορά των μαθητών. Μέσα από την επισκόπηση του θέματος, έγινε φανερή η σύνδεση της φοίτησης σε φροντιστήρια με το κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο και το εκπαιδευτικό επίπεδο των γονέων, αλλά και η επίδραση της οικονομικής κρίσης στη δυνατότητα για φροντιστηριακή στήριξη. Οι κοινωνικές ανισότητες είναι, λοιπόν, παρούσες στο φροντιστηριακό κλάδο στην Ελλάδα και συνυπάρχουν συνολικά στο εκπαιδευτικό σύστημα, τουλάχιστον μέχρι να υπάρξει μέριμνα για αλλαγή της εκπαιδευτικής πολιτικής.	el
dc.format.extent	79 σελ.	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Φροντιστές και προγύμναση -- Ελλάδα	el
dc.subject	Εκπαιδευτική ισότητα -- Ελλάδα	el
dc.subject	Εκπαίδευση -- Κοινωνικές απόψεις -- Ελλάδα	el
dc.title	Πρόσβαση στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση και κοινωνικές ανισότητες. Αντιλήψεις των γονέων για το ρόλο των φροντιστηριακών μαθημάτων.	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Γαζή, Έφη
dc.contributor.committee	Φερώνας, Ανδρέας
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Κοινωνικές Διακρίσεις, Μετανάστευση και Ιδιότητα του Πολίτη	el
dc.subject.keyword	Φροντιστήριο	el
dc.subject.keyword	Κοινωνικές ανισότητες	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτικό σύστημα	el
dc.subject.keyword	Σκιώδης εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Ποιοτική ανάλυση	el
dc.subject.keyword	Tutoring centers	el
dc.subject.keyword	Social inequality	el
dc.subject.keyword	Educational system	el
dc.subject.keyword	Shadow education	el
dc.subject.keyword	Qualitative analysis	el
dc.description.abstracttranslated	Tutoring centers constitute an institution interwoven with the Greek educational system for decades. However, it’s a phenomenon present worldwide and exceeds the limits of the «shadow education» characterization. Today, it has received acclaim and acceptance by the Greek family, who believe that tutoring is associated with success and advances in their children’s studies. That’s why parents invest financially in tutoring services, despite the present financial crisis, while they exercise critical thinking when it comes to the services offered and they demand effectiveness and quality. The present dissertation addresses the factors that determine the parents’ opinion towards tutoring centers, through interviews with parents who chose tutoring services for their children’s educational support. Their opinions revolve around the standards that determine which tutoring center is the appropriate one, the expectations related to this choice and their ultimate effectiveness. Overall, parents seem to take into account factors, such as the cost, the teaching methods, the professors etc. and considering their financial investment, they have high expectations. The majority of them, though, state that the tutoring centers succeed in delivering what they promised, with an obvious improvement of the students’ grades and behaviour. The overview of the subject has made clear the connection between the services offered by tutoring centers and the socio-financial and educational background of parents, as well as the impact of the financial crisis on the affordability of tutoring. Social inequality is present in tutoring industry in Greece and it is built-in the educational system in general, at least until there is state support for a greater change in the educational policy.	el

Files in this item

Name:: ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ - ΓΚΡΕΚΟΥ ΑΡΕΤΗ (1).pdf
Size:: 1.149Mb
Format:: PDF

View/Open

Name:: license_rdf
Size:: 1.203Kb
Format:: application/rdf+xml

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα