Εκπαιδευτικές Δράσεις και Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων στα Δημοτικά της Π.Ε. Δυτικής Αττικής και πολιτικές αποτίμησης της ποιότητάς τους.
Subject
Προγράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους ; Προγράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους ; Εκπαίδευση -- Σκοποί και στόχοι ; Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- ΕλλάδαAbstract
Η ένταξη των προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων στο δημοτικό σχολείο έχει αποτελέσει τα τελευταία κυρίως χρόνια ένα σημαντικό κεφάλαιο στη μαθησιακή διαδικασία. Εδώ και μια περίπου δεκαετία, περίοδο κατά την οποία εισήχθη η ευέλικτη ζώνη στο αναλυτικό πρόγραμμα, εκφράστηκε έντονο ενδιαφέρον από μια μεγάλη μερίδα εκπαιδευτικών για τη διαθεματική προσέγγιση της γνώσης ως μια εναλλακτική και καινοτόμα μέθοδο διδασκαλίας και μάθησης. Ταυτόχρονα, παρουσιάστηκαν και τα προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων, τα οποία οι εκπαιδευτικοί υποδέχτηκαν με ενδιαφέρον. Οι σχολικές δραστηριότητες ακολούθησαν μια σταθερή πορεία και υφίστανται έως σήμερα στο πρόγραμμα του σχολείου διατηρώντας ένα σταθερό ενδιαφέρον από τους εκπαιδευτικούς. Όμως, τα ουσιαστικά οφέλη αυτών των προγραμμάτων δεν έχουν διερευνηθεί εκτενώς, καθώς μόνο κάποιες περιπτώσεις μεταπτυχιακών φοιτητών έχουν αναφερθεί πάνω στο θέμα εκπονώντας έρευνες μικρής κλίμακας . Αυτό ήταν και ένα κίνητρο ώστε να εξεταστεί το πλαίσιο των σχολικών προγραμμάτων προσεγγίζοντάς το τόσο θεωρητικά όσο και ερευνητικά. Έτσι, το ενδιαφέρον της συγκεκριμένης έρευνας στρέφεται στους άμεσους φορείς πραγμάτωσης της δράσης, τους εκπαιδευτικούς, αλλά και τους θεσμικούς φορείς, δηλαδή τους υπεύθυνους σχολικών προγραμμάτων και σχολικούς συμβούλους.
Abstract
The inclusion of programs of school activities in primary school has, for the last few years, been an important issue in the learning process. For about a decade, since the introduction of the “Flexible Zone” into the curriculum, a great deal of interest has been expressed by a large number of teachers for the cross-thematic approach to knowledge as an alternative and innovative teaching and learning method. At the same time, programs of “School Activities” were introduced, which the teachers welcomed with great interest. These have followed a steady course and exist to date in the school program, maintaining a constant interest from teachers. However, the substantial benefits of these programs have not been thoroughly explored, as only some postgraduate students have referred to the subject by conducting small-scale studies. This was also an incentive to examine the context of school programs by approaching it both theoretically and through empirical inquiry. Thus, the interest of this research is directed at the immediate actors in the realization of the programs, namely teachers, as well as the institutional agents, that is those responsible for the programs of school activities and the education counselors.
Number of pages
130 σελ.Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Εκπαιδευτική Πολιτική και ΔιοίκησηLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 012048-012049 cdThe following license files are associated with this item: