Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την ετοιμότητα στην διαχείριση των κρίσεων στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: η περίπτωση των σχολείων του δήμου Τρίπολης
Subject
Διαχείριση κρίσεων στα σχολεία -- Ελλάδα ; Στρατηγικός σχεδιασμός ; Παρέμβαση στην κρίση (Υπηρεσίες ψυχικής υγείας) -- Ελλάδα ; Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- ΕλλάδαKeywords
Ετοιμότητα ; Τραυματισμός ; Σχολικός εκφοβισμός ; Έκτακτα περιστατικά ; Αντιλήψεις ; Διαχείριση κρίσεων ; Σχέδιο διαχείρισης ; Ομάδες αντιμετώπισης έκτακτων περιστατικών ; Πρόληψη ; Επιμόρφωση ; Κατάρτιση ; Πρώτες βοήθειες ; Ψυχολογική στήριξη ; Αρμόδιοι κρατικοί φορείς ; Ασφάλεια ; Readiness ; Injury ; School bullying ; Emergency incidents ; Perceptions ; Crises management ; Management plan ; Emergency response groups ; Prevention ; Further educational training ; Efficiency training ; First aid ; Psychological support ; Competent state body ; SecurityAbstract
Η παρούσα μελέτη στοχεύει στη διερεύνηση με βάση τις απόψεις των εκπαιδευτικών, της
ετοιμότητας των σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με τη διαχείριση κρίσεων
(κρίσεις όπως σεισμοί, πυρκαγιές, πλημμύρες, τραυματισμοί εξαιτίας των κτιριακών
εγκαταστάσεων και της υλικοτεχνικής υποδομής, βία ανάμεσα σε μαθητές, εκφοβισμός μαθητών
από συμμαθητές τους, άγχος, υπερκινητικότητα, απροσδόκητα γεγονότα π.χ. απώλεια, θάνατος,
αυτοκτονικές τάσεις κλπ). Κεντρικοί στόχοι της παρούσας έρευνας είναι να μελετήσει και να
διερευνήσει με βάση τις απόψεις των εκπαιδευτικών την ετοιμότητα αναφορικά με τη διαχείριση
κρίσεων στα σχολεία Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και να προβληματίσει την πολιτεία μέσα από τα
αποτελέσματα και συμπεράσματά της με σκοπό τη λήψη των κατάλληλων μέτρων, έτσι ώστε το
σχολείο να αποτελεί ένα ασφαλές και ψυχικά υγιές περιβάλλον για τους μαθητές και τους
εκπαιδευτικούς Έτσι, διενεργήθηκε έρευνα σε δείγμα 7 εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης (Γυμνάσια, Γενικά Λύκεια και ΕΠΑΛ) του Δήμου Τρίπολης. Το ερευνητικό εργαλείο
που χρησιμοποιήθηκε ήταν η Ημι- δομημένη Συνέντευξη με ερωτήσεις ανοιχτού τύπου. Η έρευνα
έδειξε ότι τα σχολικά ατυχήματα αποτελούν καθημερινό φαινόμενο στη σχολική κοινότητα.
Βασικός παράγοντας πρόκλησης ατυχημάτων αποτελεί η επιθετικότητα και η απροσεξία των
μαθητών, η κακή υλικοτεχνική υποδομή, η αμέλεια και η ανεπαρκής επιτήρηση των υπευθύνων. Ο
σχεδιασμός του σχολείου για έκτακτα περιστατικά περιορίζεται κυρίως στην αντιμετώπιση
σεισμών, αλλά και πυρκαγιών. Ιδιαίτερη είναι η προσοχή που δίνεται στην παροχή πρώτων
βοηθειών, αφού οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί θέλουν να επιμορφωθούν σχετικά, αλλά και στην
αντιμετώπιση έκτακτων αναγκών, ώστε να συμμετάσχουν ενεργά στην κατάρτιση Σχεδίου
Αντιμετώπισης κάθε έκτακτου περιστατικού. Τα προληπτικά μέτρα στα σχολεία είναι περιορισμένα,
ενώ οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί έχουν ζητήσει την υποστήριξη του σχολικού ψυχολόγου σε
περιπτώσεις κρίσεων και θεωρούν τη συμμετοχή των αρμοδίων φορέων απαραίτητη για την
αντιμετώπιση κάθε έκτακτου περιστατικού. Επομένως, είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να
λαμβάνουν συστηματική επιμόρφωση και πρακτική εφαρμογή σε θέματα που σχετίζονται με τη
διαχείριση σχολικών κρίσεων και ο μαθητικός πληθυσμός να αποκτήσει μέσα από την καθιέρωση
εκπαιδευτικών πεδίων και διδακτικών προσεγγίσεων, από μικρή ηλικία, προληπτική κουλτούρα
αποτροπής κινδύνων.
Abstract
This study aims at investigating secondary schools readiness as far as crisis management is
concerned, based mainly on the views of educators. (crises such as earthquakes, fires, floods,
injuries due to building facilities failure and logistics infrastructure, violence among students,
bullying of pupils caused by their classmates, anxiety, over – mobility, unexpected events like
death, suicidal tendencies etc.). Key targets of this research study is to examine and investigate,
based on the educators’ views, the readiness level, as far as the crisis management of secondary
schools is concerned, as well as to reflect state through its results and conclusions with a view to
taking the appropriate measures, so that school can eventually make up a secure and psychically
healthy environment for both pupils and educators. Thus a sample survey of 7 educators has been
conducted, who all work in the secondary education sector (High School, Senior High School,
Vocational High School) of the municipality of Tripolis. The research tool used was that of the semi
– structured interview, consisting of open – ended questions. The research has shown that school
accidents are an everyday phenomenon within school community. Aggression and students’
carelessness, poor logistics infrastructure or even the negligence and the on – duty educators’
inadequacy in terms of supervising all constitute a major cause of accidents. School - Planning in
emergency incidents is mainly confined to dealing with earthquakes and fires. Particular attention is
paid to the first aid provision since most educators expressed the desire to receive relevant
educational efficiency training in this field, but also to address emergencies, so that they can
actively participating in a Contingency Plan preparation. Preventive measures in schools are
limited, while educators themselves have requested support from the school psychologist when
crises occur and they have also consider the competent bodies involvement as necessary, to address
any kind of emergencies. Subsequently, it is important for educators to receive further systematic
training and practical implementation on issues related to school crises management, as well as
student population must acquire a preventive culture of risk avoidance through educational field
establishment and several teaching approaches, even from an early age.