Η Δραματική Τέχνη ως μέσο παρέμβασης για την αλλαγή αντιλήψεων των μαθητών απέναντι στους πρόσφυγες: Μια έρευνα δράσης σε μαθητές Δημοτικού Σχολείου.
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Author
Μπόμπου - Μάγουλα, Ελένη
Date
2019-07-30Advisor
Μάγος, ΚωνσταντίνοςSubject
Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ; Πρωτοβάθμια εκπαίδευση ; Πρόσφυγας ; Βιωματική μάθηση ; Ενσυναίσθηση ; Ετερότητα ; Ταυτότητα ; Προκατάληψη ; Ξένος ; ΣτερεότυποKeywords
Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ; Πρωτοβάθμια εκπαίδευση ; Πρόσφυγας ; Βιωματική μάθηση ; Ενσυναίσθηση ; Ετερότητα ; Ταυτότητα ; Προκατάληψη ; Ξένος ; ΣτερεότυποAbstract
Οι τεχνικές του δράματος στην εκπαίδευση μπορούν να εφαρμοστούν σε πολλά διδακτικά αντικείμενα και να χρησιμοποιηθούν σαν εργαλείο από τον εκπαιδευτικό για να προσεγγίσει βιωματικά ποικίλα θέματα. Η παρούσα έρευνα είναι μια έρευνα δράσης κατά την οποία η Δραματική Τέχνη εφαρμόστηκε σε μαθητές της Δ΄ τάξης (9-10 ετών) δημοτικού σχολείου στο Κερατσίνι με σκοπό την ευαισθητοποίηση ως προς την ετερότητα και πιο συγκεκριμένα της πολιτισμικής διαφοράς με τον πρόσφυγα. Ειδικότερα, εξετάστηκαν κατά πόσο άλλαξαν μετά την ολοκλήρωση των παρεμβάσεων οι αντιλήψεις των μαθητών προς τον διαφορετικό άλλο, την προσέγγιση και επαφή τους με τους πολιτισμικά διαφορετικούς πρόσφυγες και την κατανόηση των δυσκολιών που αυτοί αντιμετωπίζουν στη χώρα υποδοχής. Η μέθοδος που επιλέχθηκε για τη συλλογή των δεδομένων ήταν η ποιοτική, με τη χρήση ομαδικής ημιδομημένης συνέντευξης πριν και μετά το πέρας των παρεμβάσεων ενώ για την επεξεργασία τους χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της ανάλυσης περιεχομένου. Αξιοποιήθηκαν ωστόσο και δεδομένα από το ημερολόγιο συμμετοχικής παρατήρησης του ερευνητή και οι παρατηρήσεις της δασκάλας του τμήματος (κριτικός φίλος). Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η Δραματική Τέχνη μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την προσέγγιση ευαίσθητων κοινωνικών ζητημάτων που αφορούν την τοπική αλλά και τη διεθνή κοινότητα και να συνεισφέρει στη βελτίωση των αντιλήψεων των μαθητών, στην καλλιέργεια ενσυναίσθησης και στην προαγωγή του διαπολιτισμικού διαλόγου.
Abstract
The techniques of drama in education can be applied to many teaching subjects and used as an educational tool by the teacher to approach experientially diverse matters. This research is an action research in which dramatic arts was applied to 4th grade students of primary school (9-10 years old) in Keratsini, Athens, so as to raise awareness of diversity and, more specifically, of cultural differences with the refugee. In particular, it was examined whether the pupils' attitudes towards diversity did changed after the interventions were completed, their approach and contact with refugees belonging to other cultures and the understanding of the difficulties they encountered in the host country. The method chosen to collect the data was qualitative, using a semi-structured group interview before and after the interventions, while the content analysis method was used for their processing. In addition, data from the researcher's participatory observer diary and class teacher's comments (critical friend) were also used. The results of the research have shown that Dramatic Art can be used to approach sensitive social issues related to local and international community and contribute to improving students' perceptions, fostering empathy and promoting intercultural dialogue.