Μελέτη των στάσεων και των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με τη συμβολή των ευρωπαϊκών προγραμμάτων (Erasmus+Q Comenius) στην ανάπτυξη του: Μελλοντικές προοπτικές και προτάσεις για την βελτίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Βούλγαρη, Ευαγγελία
Ημερομηνία
2018-06Επιβλέπων
Παπαδιαμαντάκη, ΠαναγιώταΘεματική επικεφαλίδα
Εκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτικοί -- Εκπαίδευσή των -- Ελλάδα ; Συνεχιζόμενη εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Διεθνής εκπαίδευση ; Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- ΕλλάδαΛέξεις κλειδιά
Erasmus+: Comenius ; Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών ; Προσωπική ανάπτυξη εκπαιδευτικών ; Teachers' professional and personal developmentΠερίληψη
Στην παρούσα έρευνα μελετήθηκε η συμβολή του Ευρωπαϊκού Προγράμματος
Erasmus+:Comenius στην επαγγελματική και την προσωπική ανάπτυξη των
εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Τα αποτελέσματα της
έρευνας ανέδειξαν τη θετική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στο
Πρόγραμμα καθότι αυτό συμβάλλει τόσο στην επαγγελματική όσο και στην
προσωπική τους ανάπτυξη. Πέραν από την επιλογή της μεικτής μεθοδολογίας,
ένα από τα καινοτόμα στοιχεία της έρευνας είναι η σύνδεση της προσωπικής
ανάπτυξης των εκπαιδευτικών με τη διαπολιτισμική προσέγγιση διδασκαλίας.
Για την απάντηση των ερευνητικών ερωτημάτων χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική
έρευνα με τη χρήση δομημένων συνεντεύξεων σε ένα δείγμα Ν=10
εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ποσοτική έρευνα σε ένα
δείγμα Ν=150 εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Τα
αποτελέσματα της μεικτής έρευνας ανέδειξαν τη συμβολή του Προγράμματος
επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών εφόσον τους εξοπλίζει με νέες
γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες αλλά και στην προσωπική ανάπτυξη τους
εφόσον τους δίνει τη δυνατότητα να έρθουν σε επαφή με νέες κουλτούρες.
Με την ολοκλήρωση της παρούσας μελέτης αναδείχθηκε η συμβολή του
Erasmus+:Comenius στην δημιουργία εκπαιδευτικών που δρουν σαν
αναστοχαζόμενοι επαγγελματίες εφόσον στο πλαίσιο του Προγράμματος δεν
προωθείται η στείρα γνώση αλλά η βιωματική μάθηση. Επίσης, η μελέτη ανέδειξε
ότι το βασικό θεωρητικό μοντέλο, που ταιριάζει με την ανάπτυξη των
εκπαιδευτικών, όπως αυτή προωθείται στο πλαίσιο του Erasmus+:Comenius, είναι
το κριτικό-αναστοχαστικό μοντέλο του 20ου αι.
Περίληψη
This study investigated the contribution of the Erasmus+: Comenius to the professional
and personal development of Secondary Education teachers. The results of the study
highlighted the positive attitude of teachers towards the Program as it contributes to their
professional and personal development. In addition to choosing mixed methodology, one
of the innovative elements of research is the linkage between the teachers’ personal
development and the intercultural approach of teaching.
In order to answer the research questions, qualitative research was used. More
specifically, 10 structured interviews were conducted in a sample of N = 10 secondary
education teachers. Furthermore, a quantitative research was conducted in a sample of
N= 150 Secondary Education teachers. The results of mixed research have highlighted
the contribution of the Program to the teachers’ professional development by equipping
them with new knowledge, skills and abilities. Furthermore, the study indicated the
contribution of the Program to the teachers’ personal development as it enables them to
meet new cultures during the mobility.
The completion of this study has highlighted the Erasmus+: Comenius contribution to
the development of teachers, who act as retreating professionals, since the Program does
not promote sterile knowledge but experiential learning. The study also highlighted that
the basic theoretical model that fits with the development of teachers, as promoted within
Erasmus +: Comenius, is the critically-reflective model of the 21st century.