Διερεύνηση των διαφορετικών προσεγγίσεων στην έννοια του μέντορα. Η περίπτωση της εφαρμογής του στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στο πλαίσιο της ειδικής αγωγής
Subject
Mentoring in education ; Συμβουλευτική στην εκπαίδευση ; Δάσκαλοι -- Επιμόρφωση ; Ειδική εκπαίδευση - ΕλλάδαKeywords
Μέντορας ; Mentee ; Υποστήριξη ; Επαγγελματική ανάπτυξη ; Mentor ; Support ; Professional developmentAbstract
Στόχος της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη συμβολή του Μέντορα στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Το συγκεκριμένο θέμα επιλέχθηκε, όχι μόνο γιατί είναι μια καινούρια πρακτική στην δημόσια ελληνική εκπαίδευση, αλλά και γιατί η ελληνική βιβλιογραφία δεν είναι αρκετή ώστε οι εκπαιδευτικοί να ενημερωθούν επαρκώς. Πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα και ως εργαλείο συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η ημιδομημένη συνέντευξη. Μέσα από την επεξεργασία των δεδομένων διαφαίνεται σύγκλιση των απόψεων από την πλευρά των μεντόρων και των εκπαιδευόμενων. Επισημαίνεται η αναγκαιότητα της χρησιμότητας του θεσμού του μέντορα διότι συμβάλει στην επαγγελματική και την προσωπική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Επιπλέον, ο ρόλος ενός μέντορα δεν είναι μονοδιάστατος αλλά πολυδιάστατος (υποστηρικτής, επικοινωνιακός, αισιόδοξος, βοηθητικός κ.α) γι’ αυτό και ο ίδιος θα πρέπει να εμπλουτίζει συνεχώς τις γνώσεις του και να ενισχύει τις δεξιότητες του. Επομένως, κατανοούμε ότι η εφαρμογή του θεσμού του μέντορα αποτελεί επιτακτική ανάγκη για την ενίσχυση του εκπαιδευτικού έργου.
Abstract
The aim of this study is to explore the views of primary school teachers on the contribution of mentor to their professional development. This particular issue was chosen not only because it is a new practice in Greek public education but also because the Greek bibliography is not sufficient for teachers to be informed. Qualitative research was carried out and as a data collection tool the semi-structured interview was used. The processing of data shows a convergence of views on the part of mentors and mentees. It highlights the necessity of the institution of mentor because it contributes to the professional and personal development of teachers. Moreover, the role of a mentor is not dimensional but multidimensional (promoter, communicative, optimistic, auxiliary, etc.) so he should continually enrich his knowledge and enhance skills. Therefore, we understand that the application of the institution of mentor is imperative for the reinforcement of the educational project.