Επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών: Ποιοτική διερεύνηση όψεων και εμπειριών εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στον νομό Κορινθίας.
Subject
Εκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα ; Συνεχιζόμενη εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα ; Σχολικής βελτίωσης προγράμματα -- ΕλλάδαKeywords
Επιμόρφωση ; Επαγγελματική ανάπτυξη ; Δια βίου μάθηση ; Επιμορφωτική πολιτική ; Βελτίωση εκπαιδευτικού έργου ; Training ; Professional development ; Training policy ; Life long learning ; Improvement of educational workAbstract
Στην παρούσα εργασία διερευνάται η συμβολή της επιμόρφωσης στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, άρα και στη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου. Από τη βιβλιογραφική επισκόπηση που πραγματοποιήθηκε, αναδεικνύεται αφενός η σημασία που έχει ο θεσμός αυτός για την επιτυχία ενός εκπαιδευτικού συστήματος και αφετέρου η αναγκαιότητα χάραξης μίας εθνικής επιμορφωτικής πολιτικής, με οργάνωση και συνέχεια, βασισμένη στις ανάγκες των εκπαιδευτικών, εναρμονισμένη με τις κατευθυντήριες γραμμές της Ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής πολιτικής.
Από τα αποτελέσματα της εμπειρικής έρευνας που διεξήχθη, προκύπτει πως ενώ οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν την αξία της επιμόρφωσης για την προσωπική και επαγγελματική τους ανάπτυξη, παρόλα αυτά λόγω της απουσίας ουσιαστικής επιμορφωτικής πολιτικής στη χώρα μας, καλούνται διαρκώς να αντιμετωπίσουν μία σειρά από εμπόδια που δυσχεραίνουν την προσπάθειά τους να συμμετέχουν σε κάποια επιμορφωτική δράση. Το κόστος συμμετοχής, η απόσταση, και η απουσία μοριοδότησης των επιμορφωτικών προγραμμάτων είναι μερικά από αυτά. Επίσης, ερωτήματα προκύπτουν και όσον αφορά τα πραγματικά οφέλη που αποκομίζουν οι εκπαιδευτικοί από τα επιμορφωτικά προγράμματα που υλοποιούνται σήμερα, λόγω της ασυνέχειας και της αναντιστοιχίας μεταξύ θεωρητικών γνώσεων και επαγγελματικής πρακτικής, τα οποία τα χαρακτηρίζουν.
Abstract
This work explores the contribution of training to the professional development of primary school teachers and thus to the improvement of the educational work. The bibliographic review reveals both the importance of this institution for the success of the educational system and the need to develop a national training policy, organized and continuously based on the needs of teachers, in line with the European Union guidelines education policy.
The results of the empirical research that has been conducted show that while teachers recognize the value of the training for their personal and professional development, nevertheless due to the lack of effective training policy in our country, they are constantly called upon to face a series of obstacles that make it difficult attempt to take part in some training action. Participation costs, distance, absence of grading of training programs are some of them. Questions also arise as to the real benefits that teachers derive from the training programs currently being implemented, due to the discontinuity and the mismatch between the theoretical knowledge and professional practice that characterize them.