Από το σχολείο που μαθαίνει στην Πόλη που Μαθαίνει. Η Κόρινθος στο πλαίσιο των Learning Cities.

Αποστολίδου, Αρετή

dc.contributor.advisor	Μπαγάκης, Γεώργιος
dc.contributor.author	Αποστολίδου, Αρετή
dc.date.accessioned	2020-09-28T12:11:31Z
dc.date.available	2020-09-28T12:11:31Z
dc.date.issued	2019-09
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5782
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 012817 cd	el
dc.description.abstract	Στην παρούσα διπλωματική εργασία παρουσιάζεται το πρόγραμμα Διά Βίου Μάθησης της UNESCO «Learning Cities». Σ’ έναν κόσμο που αστικοποιείται όλο και περισσότερο, η πόλη καθίσταται ένας πολύπλοκος οργανισμός που πρέπει να αναλάβει πρωτοβουλίες για την επιτυχή ανάπτυξη όλων των πόρων της, ώστε να επιτύχει βιώσιμη ανάπτυξη και κοινωνική συνοχή. Με βάση τα προγράμματα των Διεθνών Οργανισμών, η Διά Βίου Μάθηση είναι ένα από τα εργαλεία που μπορούν να βοηθήσουν στην επίτευξη αυτών των στόχων. Το πρόγραμμα της UNESCO «Learning Cities», παρέχει μια ολιστική προσέγγιση με κοινωνικές, περιβαλλοντικές και οικονομικές παραμέτρους. Προσπαθήσαμε να το παρουσιάσουμε τόσο μέσα από τα καθοδηγητικά κείμενα, που αποτελούν καταγραφή των αποτελεσμάτων και των δεσμεύσεων των τριών πρώτων Διεθνών Διασκέψεων των «Learning Cities», όσο και μέσα από τη σχετική διεθνή βιβλιογραφία. Έγινε αναφορά και στη συμμετοχή ελληνικών πόλεων στο δίκτυο των πόλεων που μαθαίνουν. Κάθε πόλη έχει σίγουρα τα δικά της χαρακτηριστικά και δεν υπάρχει μία «συνταγή» που να ταιριάζει σε όλες. Μέσα από τη συμμετοχή, όμως, στο δίκτυο μπορούν να ανταλλάξουν ιδέες και καλές πρακτικές. Η πορεία προς τη διαμόρφωση της πόλης που μαθαίνει είναι μακρόχρονη και επίπονη. Απαιτεί κυρίως σωστό σχεδιασμό και ισχυρή πολιτική βούληση και δέσμευση στην υλοποίηση του στόχου. Από τα δομικά στοιχεία της πόλης που μαθαίνει είναι η εκπαίδευση κάθε μορφής (τυπική, μη τυπική, άτυπη) και ο πολιτισμός. Στην ποιοτική έρευνα που διεξήχθη διερευνήθηκε μια σκέψη για την ένταξη της πόλης της Κορίνθου στο πρόγραμμα Διά Βίου Μάθησης της UNESCO Learning Cities και το πώς θα μπορούσαν τα γυμνάσια της πόλης να συμβάλλουν στην προσπάθεια. Προτάθηκε η εστίαση στην εποχή της δράσης του Αποστόλου Παύλου, γιατί οι αξίες τις οποίες διέδωσε αποτελούν θεμέλιο του σύγχρονου ευρωπαϊκού πολιτισμού.	el
dc.format.extent	107	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Συνεχιζόμενη εκπαίδευση -- Ελλάδα	el
dc.subject	Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα	el
dc.subject	Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα	el
dc.subject	Εκπαιδευτική αλλαγή -- Ελλάδα	el
dc.subject	"Πόλεις που μαθαίνουν"	el
dc.title	Από το σχολείο που μαθαίνει στην Πόλη που Μαθαίνει. Η Κόρινθος στο πλαίσιο των Learning Cities.	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Δημόπουλος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.committee	Φωτόπουλος, Νίκος
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση	el
dc.subject.keyword	UNESCO	el
dc.subject.keyword	Learning cities	el
dc.subject.keyword	Δια βίου μάθηση	el
dc.subject.keyword	Κόρινθος	el
dc.subject.keyword	Γυμνάσια	el
dc.subject.keyword	Απόστολος Παύλος	el
dc.subject.keyword	Lifelong learning	el
dc.subject.keyword	Corinth	el
dc.subject.keyword	High schools	el
dc.subject.keyword	Saint Paul	el
dc.description.abstracttranslated	This thesis presents the UNESCO’s lifelong learning program “Learning Cities”. In an increasingly urbanized world, the city is becoming a complex organism that must take initiative to effectively develop all of its resources, in order to achieve sustainable development and social cohesion. Based on the programs of International Organizations, lifelong learning is one of the tools that can help achieve these goals. UNESCO's Learning Cities program provides a holistic approach with social, environmental and economical dimensions. We have tried to present it both through the guiding documents, which are a record of the results and commitments of the first three "Learning Cities" international conferences, as well as through relevant international literature. Reference is also made to the participation of Greek cities in the network of learning cities. Every city definitely has its own characteristics and there is no “one shoe fits all” formula. However, ideas and good practices can be exchanged through networking. The path to shaping a learning city is long and arduous. It mainly requires sound planning, strong political will and commitment to achieving the goal. Major building blocks of a learning city are all forms of education (formal, non-formal, informal) and culture. The qualitative research conducted, explored the question of Corinth joining UNESCO's Learning Cities Lifelong Learning program and how the city's high schools could contribute to the effort. The proposed focus is on the time of Saint Paul's action, because the values he promoted formed the basis of modern European culture.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Τ1 (2).pdf
Μέγεθος:: 1.044Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα