Καινοτομία στην εκπαίδευση - ελληνικά δεδομένα
| dc.contributor.advisor | Βατικιώτης, Λεωνίδας | |
| dc.contributor.author | Κουφού, Χριστίνα | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-02T10:21:33Z | |
| dc.date.available | 2023-02-02T10:21:33Z | |
| dc.date.issued | 2022-09 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7119 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-624 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013453 cd | el |
| dc.description.abstract | Οι πρωτόγνωρες συνθήκες των τελευταίων δύο ετών επέφεραν ριζικές αλλαγές σε όλους τους τομείς της καθημερινότητας των ανθρώπων, καθώς και αναγκαστική μετατόπιση τους αποκλειστικά στον ιδιωτικό τους χώρο. Αυτό είχε ως συνέπεια όλες οι πτυχές της ζωής τους, όπως εργασία, μάθηση, ψυχαγωγία κλπ, να μεταφερθούν εξ ολοκλήρου στον χώρο του σπιτιού τους αποφεύγοντας την φυσική επαφή με άλλους ανθρώπους. Για να καταστούν αυτές οι ενέργειες εφικτές, πρωταγωνιστικό ρόλο έπαιξαν οι ψηφιακές τεχνολογίες και οι καινοτομίες (ψηφιακές εκπαιδευτικές πλατφόρμες, τηλεργασία, τηλεδιασκέψεις, μέσα κοινωνικής δικτύωσης, διαδικτυακές αγορές ακόμα και για φαρμακεία ή σούπερ μάρκετ και ψηφιακές συναλλαγές με το δημόσιο). Η καινοτομία έχει εξέχουσα θέση στις σημερινές κοινωνίες ιδίως σε επιχειρήσεις και οργανισμούς, καθώς είναι άμεσα συνυφασμένη με την πρόοδο και την οικονομική ανάπτυξη. Η εκπαίδευση, που διαχρονικά αποτελεί βασικό θεμέλιο για την οικοδόμηση μιας κοινωνίας σε επίπεδο ιδεολογίας και πολιτιστικών παραμέτρων, δεν θα μπορούσε να μείνει ανεπηρέαστη και να μην συγχρονιστεί με τα νέα δεδομένα. Οι καινοτομίες στην εκπαίδευση μπορεί να αφορούν ένα ευρύ φάσμα στοιχείων και να προσεγγίζουν διάφορες θεματικές. Το ζήτημα της καινοτομίας στην εκπαίδευση μπορεί να προκύπτει από διάφορες πηγές, όπως είναι διάφορες μεταβολές στο πλαίσιο της κοινωνίας, αλλαγές στην οικονομία, στην αγορά εργασίας κ.ά. Όποια και να είναι όμως η αφορμή, το μόνο σίγουρο είναι ότι δημιουργείται επιτακτική ανάγκη για σχεδιασμό, ένταξη και υλοποίηση καινοτομιών στο εκπαιδευτικό αναλυτικό πρόγραμμα. Ως εκ τούτου, η παρούσα εργασία έχει ως βασικό στόχο την εξέταση και αξιολόγηση της καινοτομίας στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στην αρχή, γίνεται μια εκτενής αναφορά σε ότι αφορά την καινοτομία στην εκπαίδευση σε θεωρητικό επίπεδο αλλά και σε δεδομένα που υπάρχουν μέχρι σήμερα και στη συνέχεια ακολουθεί το ερευνητικό μέρος της εργασίας όπου πραγματοποιείται μια έρευνα σε εν ενεργεία εκπαιδευτικούς και εξετάζονται οι απόψεις τους από την έως τώρα εργασιακή τους εμπειρία αναφορικά με το κομμάτι της καινοτομίας. Η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε για τη μελέτη είναι η ποσοτική και έγινε με τη χρήση ερωτηματολογίου, το οποίο μοιράστηκε μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Στην έρευνα συμμετείχαν συνολικά 71 εκπαιδευτικοί οι οποίοι απάντησαν το ερωτηματολόγιο σύμφωνα με τις απόψεις, τις πεποιθήσεις και την έως τώρα εργασιακή τους εμπειρία. Τα αποτελέσματα της έρευνας μαζί με τα συμπεράσματα που διεξήχθησαν παρουσιάζονται αναλυτικά στο ερευνητικό μέρος της εργασίας. | el |
| dc.format.extent | 58 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Εκπαιδευτικές καινοτομίες -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική αλλαγή -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική τεχνολογία -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικός σχεδιασμός -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Σχολικής βελτίωσης προγράμματα -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Καινοτομία στην εκπαίδευση - ελληνικά δεδομένα | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Χριστοδούλου, Μιχαήλ | |
| dc.contributor.committee | Καρακιουλάφη, Χριστίνα | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Κοινωνική Καινοτομία και Στρατηγικές Ανάπτυξης | el |
| dc.subject.keyword | Καινοτομία | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Νέες τεχνολογίες | el |
| dc.subject.keyword | Επιμόρφωση | el |
| dc.subject.keyword | Innovation | el |
| dc.subject.keyword | Education | el |
| dc.subject.keyword | New technologies | el |
| dc.subject.keyword | Training | el |
| dc.description.abstracttranslated | The unprecedented conditions of the last two years have brought about radical changes in all areas of people's daily lives, as well as their forced displacement exclusively in their private space. This resulted in all aspects of their lives, such as work, learning, entertainment, etc., being transferred entirely to the space of their home, avoiding physical contact with other people. To make these actions feasible, digital technologies and innovations played a leading role (digital educational platforms, teleworking, teleconferencing, social media, online shopping even for pharmacies or supermarkets and digital transactions with the public). Innovation has a prominent place in today's societies, especially in businesses and organizations, as it is directly intertwined with progress and economic growth. Education, which over time has been an important foundation for the construction of a society at the level of ideology and cultural parameters, could not remain unaffected and not synchronized with the new data. Innovations in education can relate to a wide range of elements and approach various topics. The question of innovation in education can arise from various sources, such as various changes in the context of society, changes in the economy, in the labor market, etc. Whatever the reason, however, the only sure thing is that there is an urgent need for planning, integration and implementation of innovations in the educational curriculum. Therefore, this paper has as its main objective the examination and evaluation of innovation in the educational process. At the beginning, there is an extensive reference to innovation in education at a theoretical level but also to data that exist to date and then follows the research part of the work where a survey is carried out on current teachers and their views from their work experience so far regarding the part of innovation are examined. The method used for the study is the quantitative one and was done using a questionnaire, which was shared by email. The survey involved a total of 71 teachers who answered the questionnaire according to their views, beliefs and work experience so far. The results of the research together with the conclusions conducted are presented in detail in the research part of the paper. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα