Διερεύνηση των απόψεων των νηπιαγωγών για το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική Εκπαίδευση στο θεματικό πεδίο Παιδί και Επικοινωνία
| dc.contributor.advisor | Σιφακάκης, Πολυχρόνης | |
| dc.contributor.author | Λαδά, Αικατερίνη | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-25T10:25:05Z | |
| dc.date.available | 2023-05-25T10:25:05Z | |
| dc.date.issued | 2023-01 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7334 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-839 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013655 cd | el |
| dc.description.abstract | Τον Δεκέμβριο του 2021, στο πλαίσιο του ενιαίου εκπαιδευτικού σχεδιασμού, εκδόθηκε το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική Εκπαίδευση. Με αφορμή την επακόλουθη πιλοτική εφαρμογή του, αποφασίσαμε την διενέργεια της παρούσας έρευνας. Σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των νηπιαγωγών για το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική Εκπαίδευση στο θεματικό πεδίο «Παιδί και Επικοινωνία», όπως το αντιλήφθηκαν κατά την φάση της πιλοτικής εφαρμογής του ή της επιμόρφωσης. Τα αποτελέσματα από τη σύγκριση της επιδιωκόμενης από τους κατασκευαστές του και της προσλαμβανόμενης από τους εκπαιδευτικούς μορφής του, θα αξιοποιηθούν για την βελτίωση και την επιτυχή υλοποίησή του. Η μέθοδος που εφαρμόσαμε είναι η ποιοτική προσέγγιση και για την συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήσαμε την ημιδομημένη συνέντευξη. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν δέκα νηπιαγωγοί που υπηρετούν σε πειραματικά, πιλοτικά και γενικά νηπιαγωγεία της Αττικής και της Θεσσαλονίκης. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι οι περισσότερες νηπιαγωγοί του δείγματός μας, αναγνωρίζουν τα βασικά στοιχεία του Προγράμματος Σπουδών, τις διαφορές του από το υφιστάμενο, τις καινοτομίες και τα ειδικά χαρακτηριστικά του στο θεματικό πεδίο «Παιδί και Επικοινωνία» και το χαρακτηρίζουν σύγχρονο, ανοικτό, ευέλικτο, παιδοκεντρικό και συμπεριληπτικό. Η έλλειψη σαφήνειας στην διατύπωση των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων, η ανεπάρκεια του διδακτικού χρόνου και η απουσία μεθοδολογικών κατευθύνσεων συνιστούν τις λειτουργικές αδυναμίες του Προγράμματος Σπουδών. Στα λειτουργικά πλεονεκτήματα περιλαμβάνονται ο ανάστροφος σχεδιασμός, η επιστημονική εγκυρότητα του περιεχομένου, η ανάπτυξη των δεξιοτήτων του 21ου, η ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη διδασκαλία, η συνεργατική μάθηση, η διερευνητική διδασκαλία και η διαπολιτισμική επικοινωνία. Σημαντικό εμπόδιο στην εφαρμογή του Προγράμματος Σπουδών για τις περισσότερες νηπιαγωγούς που συμμετείχαν στην έρευνα, αποτελούν οι υλικοτεχνικές ελλείψεις των σχολείων ενώ οι προτάσεις τους για βελτίωση αφορούν στη σαφή διατύπωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, στην προσθήκη μεθοδολογικών προσεγγίσεων, στην έμφαση στο παιχνίδι και στην κατάλληλα οργανωμένη επιμόρφωση. | el |
| dc.format.extent | 151 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Προσχολική -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Προσχολική -- Προγράμματα μαθημάτων -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Διαθεματική προσέγγιση στην εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Νηπιαγωγοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Νηπιαγωγοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Διερεύνηση των απόψεων των νηπιαγωγών για το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική Εκπαίδευση στο θεματικό πεδίο Παιδί και Επικοινωνία | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.committee | Τσακίρη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικές | el |
| dc.subject.keyword | Πρόγραμμα σπουδών | el |
| dc.subject.keyword | Προσχολική εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Απόψεις νηπιαγωγών | el |
| dc.subject.keyword | Παιδί και επικοινωνία | el |
| dc.subject.keyword | Γλώσσα | el |
| dc.subject.keyword | ΤΠΕ | el |
| dc.subject.keyword | Curriculum | el |
| dc.subject.keyword | Preschool education | el |
| dc.subject.keyword | Opinions of kindergarten teacher | el |
| dc.subject.keyword | Child and communication | el |
| dc.subject.keyword | Language | el |
| dc.subject.keyword | ICT | el |
| dc.description.abstracttranslated | In December 2021, within the framework of the unified educational planning, the new Curriculum for Preschool Education was issued. Prompted by the subsequent pilot application of it, we decided to carry out the present research. The aim of the research is to investigate the opinions of kindergarten teachers on the new Curriculum for Preschool Education in the subject area "Child and Communication", as it was understood during its pilot phase application or the teacher training. The results from the comparison between the form as it was intended by its manufacturers and employed by the teachers will be used for its improvement and its successful implementation. The method we applied is the qualitative approach and for the data collection we used the semi-structured interview. The sample of the research were ten kindergarten teachers who serve in experimental, pilot and general kindergartens of Attica and Thessaloniki. The research findings showed that most kindergarten teachers in our sample recognize the basic elements of the Study Program, its differences from the existing one, the innovations and its special features in the thematic field "Child and Communication" and characterize it as modern, open, flexible, child-centred and inclusive. The lack of clarity in the formulation of the expected learning outcomes, the insufficient teaching time and the lack of methodological directions constitute the functional weaknesses of the Study Program. Its functional advantages include the backward design method, the scientific content validity, the development of 21st skills, the integration of ICT in teaching, the collaborative learning, the inquiry teaching and the intercultural communication. According to the most kindergarten teachers who participated in the research, the most important difficulty for the implementation of the Study Program is the lack of school logistics while their proposals for improvement concern the clear formulation of its expected results, addition of methodological approaches, emphasis on play and properly organized training. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα