Το Θέατρο της Επινόησης ως μέσο ενδυνάμωσης της ψυχικής ανθεκτικότητας σε γονείς παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Θεματική επικεφαλίδα
Δραματική τέχνη ; Θέατρο στην εκπαίδευση ; Θέατρο της επινόησης ; Αυτισμός ; ΔΕΠΥ ; Ψυχική ανθεκτικότητα ; Γονείς ; Έρευνα δράσης ; Πειραματική ομάδα ; Μεικτή μέθοδος ; Κοινωνική υποστήριξη ; Παιδιά με ειδικές ανάγκεςΛέξεις κλειδιά
ψυχική ανθεκτικότητα, Θέατρο της Επινόησης, γονείς, παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, αυτισμός, ΔΕΠΥ, κοινωνική υποστήριξηΠερίληψη
Στόχος της παρούσας μεταπτυχιακής διατριβής ήταν η διερεύνηση της χρήσης του Θεάτρου της Επινόησης ως μέσο ενδυνάμωσης της ψυχικής ανθεκτικότητας γονέων που έχουν παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η έρευνα ήταν οιονεί πειραματική έρευνα δράσης. Στην πειραματική ομάδα συμμετείχαν οχτώ μητέρες και στην ομάδα ελέγχου επίσης οχτώ. Οι οχτώ μητέρες της πειραματικής ομάδας συμμετείχαν μια φορά την εβδομάδα για τρεις μήνες σε ένα εργαστήριο με τεχνικές Θεάτρου της Επινόησης. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με μεικτή μέθοδο. Τα ποσοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ερωτηματολογίου το οποίο περιείχε δυο κλίμακες, την Κλίμακα Ανθεκτικότητας RS-15 των Wagnild & Young (1993) όπως ανασκευάστηκε από τους Neill και Dias (2001) και την Σύντομευμένη Κλίμακα Κοινωνικής Υποστήριξης των Sarason κ.ά. (1987). Τα ποιοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν από το ερευνητικό ημερολόγιο, την συμμετοχική παρατήρηση και τις συνεντεύξεις των συμμετεχόντων. Τα ποσοτικά αποτελέσματα έδειξαν ότι δεν υπήρξε στατιστικά σημαντική επίδραση ούτε στην ανθεκτικότητα ούτε στην αντιλαμβανόμενη κοινωνική υποστήριξη, παρότι η ανάλυση έδειξε αυξημένη τη μέτρηση της ανθεκτικότητας σε έξι από τις οχτώ συμμετέχουσες. Τα ποιοτικά αποτελέσματα επιβεβαιώνουν ότι η ανθεκτικότητα μετά το τέλος των εργαστηρίων Θεάτρου της Επινόησης, αυξήθηκε σε έξι από τις οχτώ συμμετέχουσες.
Λέξεις κλειδιά: ψυχική ανθεκτικότητα, Θέατρο της Επινόησης, γονείς, παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, αυτισμός, ΔΕΠΥ, κοινωνική υποστήριξη
Περίληψη
The purpose of this MA dissertation was to investigate Devised Theatre as a means to empower the resilience of parents of children with special educational needs. The research was a quasi-experimental action-research. Eight mothers participated in the experimental group and eight mothers in the control group. The eight mothers of the experimental group participated once a week for three months in a Devised Theatre workshop. The data collection method was mixed. The quantitative data were collected using a questionnaire with two scales, the Resilience Scale RS-15 by Wagnild & Young (1993) as reconstructed from Neill και Dias (2001) and the The Short Form Social Support Questionnaire (SS06) by Sarason and colleagues (1987). The qualitative data were collected through the researcher’s diary, the participatory observation and the interviews of the participants. The quantitative results showed no significant effect on resilience or on the social support although the analysis showed increased measurement in resilience of 6 from 8 participants. The qualitative analysis confirms that the resilience was increased for 6 participants after the devised theatre workshop.
Keywords: Psychological resilience, Devised Theatre, parents, children with special educational needs, autism, ADHD, social support
Αριθμός σελίδων
120Σχολή
Σχολή Καλών ΤεχνώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Θεατρικών ΣπουδώνΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong LearningΓλώσσα
Ελληνικά
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα