Οι πολιτικές και πρακτικές του γλωσσικού γραμματισμού στην Ελλάδα, όπως αποτυπώνονται στα προγράμματα σπουδών και στα κείμενα των μαθητών της δευτεροβάθμιας υποχρεωτικής εκπαίδευσης
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Σμυρνή, Αγγελική
Ημερομηνία
2012Επιβλέπων
Τσατσαρώνη, ΆνναΘεματική επικεφαλίδα
Αλφαβητισμός ; Γλωσσολογία ; Εκπαίδευση -- Προγράμματα σπουδών -- ΕλλάδαΛέξεις κλειδιά
Γλωσσικός γραμματισμός ; Εκπαιδευτική μεταρρύθμιση ; Μορφές πρακτικής ; Κανόνες αναγνώρισης ; Κανόνες πραγμάτωσης ; Επεξεργασμένος και περιορισμένος νοηματικός προσανατολισμός ; Κοινωνική προέλευση των μαθητώνΠερίληψη
Στη παρούσα εργασία μελετάται ο τρόπος που η εκπαιδευτική πολιτική του Γραμματισμού προωθείται στα διδακτικά βιβλία της Γλώσσας του Γυμνασίου, σύμφωνα με τις αλλαγές που προέκυψαν από την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που πραγματοποιήθηκε στην ελληνική υποχρεωτική Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, το σχολικό έτος 2003, και αφορά στα Προγράμματα Σπουδών. Η έρευνα, βασισμένη στο θεωρητικό πλαίσιο του Basil Bernstein και αξιοποιώντας τις έννοιες της Ταξινόμησης, της Περιχάραξης και του Νοηματικού Προσανατολισμού, υλοποιήθηκε, για το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας του Γυμνασίου, μέσα από την περιγραφή και ανάλυση ορισμένων δραστηριοτήτων από το σχολικό βιβλίο της Νεοελληνικής Γλώσσας της Γ’ τάξης του Γυμνασίου και μέσα από την ανάλυση των εργασιών των μαθητών από τρία σχολεία διαφορετικών γεωγραφικών περιοχών. Τα κύρια ευρήματα της μελέτης είναι τα εξής: πρώτον, οι μαθητές από τα μη προνομιούχα στρώματα δεν ανταποκρίνονται σε καμία από τις μορφές πρακτικής που προβάλλονται στα διδακτικά βιβλία, με βάση το δείγμα των δραστηριοτήτων που χρησιμοποιήθηκε. Δεύτερον, παρατηρείται μια υπεροχή των μαθητών από την αστική περιοχή σε δραστηριότητες που φαινομενικά προβάλλουν πρακτικές χαρακτηριζόμενες από Περιορισμένο Νοηματικό Προσανατολισμό. Τρίτον, οι μαθητές από την ημιαστική περιοχή αναγνωρίζουν τις απαιτήσεις των δραστηριοτήτων αλλά δεν μπορούν και να τις πραγματώσουν. Η εργασία ολοκληρώνεται με τη συζήτηση των επιπτώσεων που ενδέχεται να έχουν οι πρακτικές του γραμματισμού που προωθούνται στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα στις επιδόσεις των μαθητών διαφορετικής κοινωνικής προέλευσης.
Περίληψη
This dissertation explores the way the educational policy of literacy is promoted through the text books of Greek Language, according to the changes resulting from the curricular reform, introduced during the school year 2003-2004 in Greek secondary education at the compulsory level. The study, based on Basil Bernstein’s theoretical framework, especially his concepts of Classification, Framing and Orientation to meanings, examined the form of practice projected by the activities used in Greek Language text book, which is addressed to students of the last year of Lower Secondary Education, given that this is a very important year in students’ educational trajectories and also that text-books are activity oriented. The empirical part of the research focuses on students’ texts, analyzing their performances, using a sample from three schools in different geographic areas. Among the findings of the study are the following: First, the students from the underprivileged geographical area produce ‘illegitimate’ texts, indicating difficulties with the forms of practice that are dominant in textbook activities. Second, there is an over-representation of students from the urban area, compared to the other areas, that produce “legitimate” texts in activities that construct practices characterized by a restricted Orientation to meanings. Third, the students from the sub-urban area recognize the demands of the dominant forms of practice but they do not display realization rules. The study concludes with a discussion of the potential implications that literacy practices, as recontextualised in the Greek textbooks for secondary education, have for the performance of students from differing socio-cultural backgrounds.
Αριθμός σελίδων
155 σελ.Σχολή
Σχολή Κοινωνικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση ΕκπαίδευσηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 009965-009966 cdΟι παρακάτω άδειες σχετίζονται με αυτό το τεκμήριο: