Νέες μορφές γνώσης και εξουσίας στη διοίκηση της εκπαίδευσης: Οι επιλογές των διευθυντών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο πλαίσιο των ευρωπαϊκών πολιτικών για την εκπαίδευση

Σιφακάκης, Πολυχρόνης

dc.contributor.advisor	Τσατσαρώνη, Άννα
dc.contributor.author	Σιφακάκης, Πολυχρόνης
dc.date.accessioned	2013-09-30T08:56:11Z
dc.date.available	2013-09-30T08:56:11Z
dc.date.issued	2012
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/109
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 009987-009988 cd
dc.description.abstract	Πολλές εμπειρικές μελέτες σε άλλες χώρες δείχνουν μια συστηματική προώθηση νέων μορφών γνώσης και τρόπων άσκησης εξουσίας και ελέγχου στο χώρο της εκπαίδευσης στο πλαίσιο ευρύτερων αλλαγών που σημειώνονται σε συνθήκες παγκοσμιοποίησης και κάτω από την επίδραση ισχυρών υπερεθνικών πολιτικών, οικονομικών κ.λ.π. φορέων, όπως η UNESCO ο Ο.Ο.Σ.Α., η Παγκόσμια Τράπεζα και η Ευρωπαϊκή Ένωση (Dale, 1999, Lingard et al, 2005α, Gunter & Forrester, 2009β, Taylor et al., 1997). Οι εξελίξεις αυτές διαμορφώνουν όρους και προϋποθέσεις για ευρύτερες αλλαγές στο χώρο της εκπαίδευσης και επιδρούν άμεσα ή έμμεσα στην καθημερινή διδακτική πράξη και την επαγγελματική ταυτότητα των εκπαιδευτικών. Το Υπουργείο Παιδείας ξεκινώντας με το Ν.3848/2010 προχώρησε σε μια σειρά μεταρρυθμίσεων, δίνοντας έμφαση στον τρόπο και τις διαδικασίες επιλογής και επαγγελματικής εξέλιξης του εκπαιδευτικού προσωπικού. Η παρούσα εργασία, βασιζόμενη στις θεωρίες των Bourdieu, Bernstein και Foucault, μελετά τις αλλαγές σε ό,τι αφορά τη διοίκηση της εκπαίδευσης αναλύοντας τα σενάρια της Τράπεζας Θεμάτων, που χρησιμοποιήθηκε για την επιλογή των Διευθυντών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σύμφωνα με τον παραπάνω νόμο το 2010. Η έρευνά μας αναδεικνύει τη σχέση αυτών των αλλαγών με τους λόγους που αναπτύσσονται σε εθνικό και υπερεθνικό επίπεδο για την παγκοσμιοποίηση και τη διακυβέρνηση στην Ευρώπη. Η ανάλυση των δεδομένων μας αναδεικνύει επίσης τoν παιδαγωγικό λόγο για την εκπαιδευτική ηγεσία και το Νέο Δημόσιο Μάνατζμεντ, όπως αναπλαισιώνεται στις νέες μορφές γνώσης και εξουσίας που προωθούνται μέσω αυτών των πολιτικών.	el
dc.format.extent	177 σελ.	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Διευθυντές σχολείων	el
dc.title	Νέες μορφές γνώσης και εξουσίας στη διοίκηση της εκπαίδευσης: Οι επιλογές των διευθυντών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο πλαίσιο των ευρωπαϊκών πολιτικών για την εκπαίδευση	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Δημόπουλος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.committee	Τζιμογιάννης, Αθανάσιος
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτική πολιτική	el
dc.subject.keyword	Διοίκηση της εκπαίδευσης	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτική ηγεσία	el
dc.subject.keyword	Νέο Δημόσιο Μάνατζμεντ	el
dc.subject.keyword	Λόγος	el
dc.subject.keyword	Παιδαγωγικός λόγος	el
dc.subject.keyword	Παιδαγωγικός μηχανισμός	el
dc.subject.keyword	Γνώση	el
dc.subject.keyword	Εξουσία	el
dc.subject.keyword	Διακυβέρνηση	el
dc.subject.keyword	Παγκοσμιοποίηση	el
dc.subject.keyword	Υπερεθνικοί φορείς	el
dc.description.abstracttranslated	Many empirical studies in other countries show a systematic promotion of new forms of knowledge and ways of exercising power and control in education in the context of broader changes occurring in globalization conditions and under the influence of strong supranational political, economic, etc. institutions such as UNESCO, the OECD, the World Bank and the European Union (Dale, 1999, Lingard et al, 2005α, Gunter & Forrester, 2009β, Taylor et al., 1997). These developments shape the terms and conditions for broader changes in education and influencing directly or indirectly in everyday teaching practice and professional identity of teachers.The Ministry of Education, beginning with N.3848/2010 undertook a series of reforms with emphasis on the way and the selection procedures and professional development of teachers. This dissertation, based on the theories of Bourdieu, Bernstein and Foucault, examines the changes in terms of the school administration analyzing the bank of materials in the form of scenarios, used for the selection of Directors of Primary and Secondary Education Directorates in accordance with the above law in the year 2010. The research highlights the relationship of these changes with the discourses developed at national and supranational level on globalization and governance in Europe. The data analysis also highlights the pedagogic discourse about the school leadership and the New Public Management as it is recontextualized in the new forms of knowledge and power which are promoted via these policies.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: 187_009987.pdf
Μέγεθος:: 1.975Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Όνομα:: license_rdf
Μέγεθος:: 1.203Kb
Τύπος:: application/rdf+xml

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα