Πώς η καθημερινή και η εξωσχολική γνώση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου και του Γυμνασίου εμφανίζεται και επηρεάζει την αναπλαισίωση της επίσημης γνώσης στο σχολείο;
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Θεολογίτου, Χριστιάννα
Ημερομηνία
2013Επιβλέπων
Τσατσαρώνη, ΆνναΘεματική επικεφαλίδα
Αναπλαισίωση της γνώσης ; Πολυγλωσσία στα παιδιάΛέξεις κλειδιά
Αναπλαισίωση ; Πολυγλωσσία ; Αγγλική Γλώσσα ; Πολιτισμικό κεφάλαιο ; Παιδαγωγικός λόγος ; Ευρωπαϊκή πολιτική για την πολυγλωσσία ; Recontextualisation ; Multilingualism ; English ; Cultural capital ; Pedagogic discourse ; European policies on language diversityΠερίληψη
Στις σημερινές σύνθετες, πολυπολιτισμικές και παγκοσμιοποιημένες κοινωνίες, οι εκπαιδευτικοί έρχονται αντιμέτωποι με μαθητές διαφορετικού κοινωνικού υπόβαθρου, που είναι φορείς διαφορετικού πολιτισμικού φορτίου και κουλτούρας, και έχουν διαφορετικές εκπαιδευτικές ευκαιρίες και διαθέτουν διαφορετικές μαθησιακές δυνατότητες. Ταυτόχρονα, οι έλληνες εκπαιδευτικοί, όπως και εκπαιδευτικοί άλλων χωρών, αντιμετωπίζουν τις απαιτήσεις και προκλήσεις που συνεπάγεται η συμμετοχή της χώρας στην Ευρωπαϊκή ΄Ενωση. Η Ευρωπαϊκή Ένωση προωθεί την εκμάθηση ξένων γλωσσών και τη γλωσσική πολυμορφία, καθώς η γνώση περισσότερων γλωσσών θεωρείται ότι ανοίγει πόρτες σε άλλους πολιτισμούς και βελτιώνει τη διαπολιτισμική κατανόηση. Ο σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των τρόπων που αναπλαισιώνεται η γνώση κατά τη διδασκαλία και μάθηση της Αγγλικής Γλώσσας στην ελληνική υποχρεωτική εκπαίδευση. Διερευνώνται ο τρόπος με τον οποίο ο εκπαιδευτικός διαμεσολαβεί τη γνώση που θεωρείται θεμιτή στη διδασκαλία της ξένης γλώσσας, οι συνθήκες που επικρατούν κατά τη διδακτική πράξη, οι εξωτερικοί παράγοντες που επηρεάζουν την ανάπτυξη των δεξιοτήτων και τη διαμόρφωση των γνωστικών δομών και ο τρόπος διαχείρισης των αντιφάσεων που προκαλούν οι αναπλαισιώσεις της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής πολιτικής στην ελληνική σχολική πραγματικότητα. Τα ευρήματα της έρευνας συμβάλλουν στην καταγραφή και αποτίμηση των συνθηκών που επικρατούν στις σχολικές μονάδες όσον αφορά τις υλικοτεχνικές υποδομές, τις δραστηριότητες και τις πρακτικές που ακολουθούν οι εκπαιδευτικοί για την εκμάθηση της Αγγλικής Γλώσσας.
Περίληψη
In today’s complex, multicultural and, globalized societies, educators during the educational process come up against with students having different social backgrounds, who bring different cultural and social capitals, and have different educational opportunities and learning abilities. Simultaneously, the Greek teachers, like teachers in other countries, face the demands and challenges of the country's membership in the European Union. The European Union promotes language learning and linguistic diversity, because it is considered that learning foreign languages help people to come in touch with different cultures and improve their intercultural understandings. The purpose of this dissertation is to investigate the ways knowledge is recontextualised in teaching and learning English in the Greek primary and secondary schools. We investigate the way in which teachers mediate knowledge considered legitimate in foreign language teaching, the conditions prevailing during the procedure of teaching, the external factors which influence the development of skills and cognitive structures and finally, how they manage the contradictions that may be caused by the recontextualing of the European educational policy on language diversity in Greek schools. The findings contribute to the recording and initial appreciation of the conditions in schools in terms of infrastructure, activities and practices of teachers concerning the teaching and learning of English.
Αριθμός σελίδων
206Σχολή
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση ΕκπαίδευσηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 010704-010705 cdΟι παρακάτω άδειες σχετίζονται με αυτό το τεκμήριο: