Η πρωτοβάθμια τοπική αυτοδιοίκηση ως φορέας παροχής εκπαιδευτικών υπηρεσιών στα πλαίσια των ευρωπαϊκών πολιτικών για τη δια βίου μάθηση
Θεματική επικεφαλίδα
Συνεχιζόμενη εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση ενηλίκων -- ΕλλάδαΠερίληψη
Στη παρούσα μελέτη επιχειρείται η αποτύπωση, ανάλυση και ερμηνεία των πλαισίων, δράσεων και πολιτικών για την σύσταση και λειτουργία της δομής δια βίου μάθησης (Κ.Δ.Β.Μ) στη πρωτοβάθμια τοπική αυτοδιοίκηση. Το είδος της έρευνας που επιλέχθηκε ήταν η ποιοτική μέθοδος συλλογής στοιχείων για τη διερεύνηση και καταγραφή των προσωπικών θέσεων και στάσεων των διαφορετικών υποκειμένων (Υπεύθυνοι Οργάνωσης/ Εκπαίδευσης Ινστιτούτου Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης και Αυτοδιοικητικών αιρετών) σχετικά με το πώς πραγματώνεται η εθνική πολιτική δια βίου εκπαίδευσης/μάθησης στους δήμους της χώρας. Η χαρτογράφηση του πεδίου, όπως αυτό διαμορφώθηκε από το δείγμα μας (72 δήμοι από την ηλεκτρονική έρευνα και 9 δήμοι από την ποιοτική έρευνα) αναδεικνύει μια σειρά ασαφών και ρευστών καταστάσεων σχετικά με το ρόλο των δήμων, τις υλοποιούμενες δράσεις, τη φύση των παρεχόμενων προγραμμάτων, και τέλος τις διαφορές μεταξύ των δήμων στις περιφέρειες της χώρας αλλά και ανάμεσα στους δήμους της ίδιας περιφέρειας (ενδοτοπικές διαφορές) ως προς το μοντέλο διοίκησης. Τα ευρήματα της έρευνας δείχνουν επίσης ότι η Τοπική Αυτοδιοίκηση έχει να επιδείξει σημαντικές παρεμβάσεις, πρωτοβουλίες και δυνατότητες χάραξης στρατηγικών πολιτικών επιλογών στο πλαίσιο της υλοποίησης πολιτικών δια βίου μάθησης για τη συσχέτιση κρίσιμων συνιστωσών που αφορούν τη κατάρτιση, την απασχολησιμότητα και την ενσωμάτωση των κρίσιμων ομάδων πληθυσμού στο τοπικό επίπεδο. Αν και δρα υπό τον έλεγχο του κεντρικού κράτους, η δυναμική της περιφερειοποιημένης πολιτικής της Τ.Α διαμορφώνει ένα νέο αναπτυξιακό τοπίο, εν δυνάμει ευέλικτες προνοιακές δομές και μια διαφορετική αντίληψη στην άσκηση εκπαιδευτικής πολιτικής, στοιχεία τα οποία βρίσκονται στον βασικό άξονα διερεύνησης της παρούσας δουλειάς. Τέλος, η δια βίου μάθηση στους δήμους είναι σε πολύ πρώιμο στάδιο, το περιβάλλον της δια βίου απεικονίζεται ρευστό, φαίνεται όμως σε γενικότερες γραμμές να διαγράφει τις κατάλληλες προϋποθέσεις και προδιαγραφές για τη μετατροπή των ΚΔΒΜ σε ενεργά κέντρα παροχής επικαιροποιημένης και σύγχρονης γνώσης.
Περίληψη
he present study is focused on the analysis and interpretation of the frames, actions and policies for the establishment and operation of the lifelong learning structure in primary local government. The type of research selected was a qualitative data collection method for the investigation and the recording of the personal positions and attitudes of different research subjects (Educational and Organizational agents from both the ‘Institute for Youth Education and Lifelong Learning’ and the Municipalities, as well as the Municipal Electives) on how national policy has enacted lifelong learning at the level of local authorities in the country. The mapping of the field, as it was formed by our sample (72 municipalities from the online survey and 9 municipalities from qualitative research), highlights a number of unclear and fluid conditions affecting the role of municipalities, the actions performed, the nature of the programmes offered, and their diversity, etc.. It also reveals large differences among municipalities in different regions as well as municipalities within a region concerning the management model. The findings show also that the local government is displaying significant interventions, initiatives and opportunities in making strategic policy choices for implementing lifelong learning policies, interrelating critical components of training employability, and integration of vulnerable population groups at the local level. While acting under the control of the central state, the dynamics of the regionalised policy of local authorities create a new and expanding landscape, flexible welfare facilities-structures and a different perception on how educational policy should be enacted at the local level. These data were of pivotal importance to the orientation/demarcation of the present research. Lifelong learning among municipalities shows to be at a very early stage. The study illustrates that the field of lifelong learning is really fluid, but that, in general terms, the necessary conditions have been created to turn Centres of Lifelong Learning (KDVM; Kentra Dia Viou Mathisis) into active educational centres, which can provide valuable and updated forms of knowledge.
Αριθμός σελίδων
254 σελ.Σχολή
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση ΕκπαίδευσηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 010875-010876 cdΟι παρακάτω άδειες σχετίζονται με αυτό το τεκμήριο: