Δια βίου μάθηση, χαρακτηριστικά του συστήματος της ΕΕΚ (Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση), διαρροή, δυϊκό σύστημα-μαθητεία: στην χώρα μας και στη Γερμανία
Subject
Επαγγελματική εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Επαγγελματική εκπαίδευση -- Γερμανία ; Επαγγελματική κατάρτιση -- Ελλάδα ; Επαγγελματική κατάρτιση -- Γερμανία ; Τεχνική εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Τεχνική εκπαίδευση -- Γερμανία ; Μαθητεία, Προγράμματά της ; Εκπαίδευση ενηλίκων ; Εκπαίδευση και κράτος -- ΕλλάδαKeywords
Επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση ; Δυϊκό σύστημα ; Μαθητεία ; Σχολική διαρροή ; Dual vocational educational & training system ; Dual system ; School leakAbstract
Σκοπός: Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να αναδειχθεί η ανάγκη αναβάθμισης της ΕΕΚ (Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση) στην ΕΕ και κυρίως στην Ελλάδα η οποία βρίσκεται σε βαθιά οικονομική ύφεση καθώς και πολιτικές οι οποίες θα μπορούσαν να βοηθήσουν και να αυξήσουν την ανταγωνιστικότητα των επιχειρήσεων στην Ελλάδα κάτι που ως τώρα δεν φαίνεται να ‘χει συμβεί, αλλά μπορούμε να πούμε ότι είναι επείγον να γίνει. Στην Ελλάδα η ΕΕΚ έρχεται σε δεύτερη μοίρα και μάλιστα αυτό δείχνει και το γεγονός ότι η Πανεπιστημιακή εκπαίδευση θεωρείται εκπαίδευση με μεγάλο κύρος, παρόλο που το ποσοστό των άνεργων πτυχιούχων μεγαλώνει ή αναζητά εργασία στο εξωτερικό πλέον.
Σχεδιασμός/Μεθοδολογία: Ποιοτική έρευνα μέσω συνέντευξης σε 12 εκπαιδευτικούς ΕΠΑΛ.
Ευρήματα: Κύρια ευρήματα από την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας είναι τα εξής:
1. Εφαρμογή στο Δυϊκό Σύστημα – Μαθητεία: Σημαντική, επίκαιρη & ενδιαφέρουσα
2. Διστακτικότητα για την επιτυχή εφαρμογή ΔΣ-Μ λόγω των εντοπισμένων προβλημάτων όπως: η οικονομική κρίση (αδυναμίες επιχειρηματικού κόσμου σε επίπεδο βιωσιμότητας, προσλήψεων και κάλυψη οικονομικών υποχρεώσεων), αδυναμίες ΔΣ-Μ (Αξιολόγηση, αξιοποίηση & διεύρυνση στα ΕΠΑΛ) και προβλήματα στο σχολικό περιβάλλον των ΕΠΑΛ: Κατάρτιση εκπ/κών, κίνητρα μαθητών, ΑΠΣ για μαθητεία).
3. Προβληματισμοί για την μελλοντική επέκταση ΔΣ-Μ σε όλα τα ΕΠΑΛ λόγω των προαπαιτούμενων που εντοπίζονται όπως οι επαγγελματική κατάρτιση και εξοικείωση μαθητών με εργασία και η υιοθέτηση του θεσμού από την αγορά εργασίας.
4. Μη εφικτή η χρηματοδότηση ΔΣ-Μ στην Ελλάδα λόγω οικονομικής κρίσης και μη δυνατότητα κρατικής υποστήριξης όμως μια μικρή τάση αισιοδοξίας διαφαίνεται.
5. Καθολική συμφωνία για την αποφυγή μαθητικής διαρροής με τις εξής προϋποθέσεις: σχεδιασμός νέων ΑΠΣ και ειδικοτήτων, αναβάθμιση υποδομών εξοπλισμού, επιμόρφωση εκπαιδευτικών, κρατική στήριξη, αύξηση οικονομικών πόρων.
Συμπεράσματα: Η ΕΕΚ (Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση) στην Ελλάδα βρίσκεται σε μεταβατικό στάδιο. Ο Ν. του 2013 που αφορά στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση μιλά για την ΕΕΚ, την προώθησή της αλλά και τη μάθηση σε επαγγελματικό χώρο. Το σχέδιο προβλέπει αναβάθμιση του χώρου, σύνδεση της αγοράς εργασίας με την ΕΕΚ και προώθηση της Μαθητείας. Με την οικονομική κρίση και την πίεση που υφίσταται η χώρα μας, η οποία έχει πληγεί πάρα πολύ, όλα στρέφονται και επικεντρώνονται σε οικονομικά ζητήματα. Οι πολιτικές για την ΕΕΚ θα μπορούσαν να βοηθήσουν και να αυξήσουν την ανταγωνιστικότητα των επιχειρήσεων στην Ελλάδα κάτι που ως τώρα δεν φαίνεται να έχει συμβεί, αλλά μπορούμε να πούμε ότι είναι επείγον να γίνει. Βέβαια για να προωθηθεί η Μαθητεία στους επαγγελματικούς χώρους, δεν αρκεί να νομοθετήσει κάποιος. Πρέπει όλοι σπουδαστές, εκπαιδευτές, επιχειρήσεις, γονείς να κατανοήσουν το πόσο σημαντικό είναι η Μαθητεία και η εργασιακή εμπειρία ώστε να μπορέσει η ΕΕΚ να πάρει τη θέση που θα έπρεπε να ‘χει στη χώρα μας. Αντίθετα στην Ελλάδα η ΕΕΚ έρχεται σε δεύτερη μοίρα και μάλιστα αυτό το δείχνει και το γεγονός ότι η Πανεπιστημιακή εκπαίδευση θεωρείται η εκπαίδευση με μεγάλο κύρος, παρόλο που το ποσοστό των ανέργων πτυχιούχων μεγαλώνει ή αναζητά εργασία στο εξωτερικό πλέον.
Abstract
Purpose: The purpose of this paper is to highlight the need to upgrade VET (Vocational Education and Training) in the EU and especially in Greece, which is in a deep economic recession and policies that could help and increase the competitiveness of enterprises in something Greece which until now has not appeared to happen, but we can say that it is urgent to do. In Greece VET comes second and even this shows that the University education is considered education with great prestige, although the percentage of unemployed graduates grows or seek employment abroad now.
Design / Methodology: Qualitative research in 12 Greek teachers Of Vocational Education And Training
Results: Main findings from the analysis of the survey data are:
1. Application of the Dual System - Apprenticeship: Important, timely and intriguing
2. Reluctance for the successful application of the DS-A because of problems that are identified, as: economic crisis (business weaknesses at viability level, recruitment and coverage of financial obligations), DS-A weaknesses in evaluation, utilization and expansion in all VET and problems at school as teacher further training, motivations for students, curriculum for Apprenticeship.
3. Concerns in the future expansion of the system in all schools because of the prerequisites are identified as training and familiarization of students with work and the adoption of the institution of the labor market.
4. Non feasible the financing of the system in Greece due to economic crisis, non-availability of public support, but seems a little optimistic trend.
5. Absolute agreement for the avoidance school drop with the following requirements: design of new curricular programs and specializations, upgrading facilities and equipment, further training of teachers, government support, increasing of financial resources.
Conclusion: VET (Vocational Education and Training) in Greece is in transition. The new law of 2013 that relating to Secondary Education talks about VET, its promotion and learning in the workplace. The project involves upgrading the site, linking the labor market with VET and promotion of Apprenticeship. With the economic crisis and the pressure on our country, which has suffered too much, all directed and focused on economic issues. The VET policies could help and increase the competitiveness of companies in Greece which until now has not appeared to happen, but we can say that it is urgent to do. Sure to promote Apprenticeship premises not enough to legislate someone. Should all students, educators, businesses, parents understand the importance of the Apprenticeship and work experience to enable the CEC to take the position that they should be has in our country. Unlike in Greece VET comes second and even this shows that the University education is considered education with great prestige, although the percentage of unemployed graduates grows or seek employment abroad now.
Number of pages
101 σελ.Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Εκπαιδευτική Πολιτική και ΔιοίκησηLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 011865-011866 cdThe following license files are associated with this item:
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα