Η συμβολή της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση στην ανάπτυξη της αυτοαντίληψης σε παιδιά με νοητική υστέρηση: Μια έρευνα δράσης στο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Άργους

Κατσίκη, Κωνσταντίνα

dc.contributor.advisor	Τσιάρας, Αστέριος
dc.contributor.author	Κατσίκη, Κωνσταντίνα
dc.date.accessioned	2017-11-06T07:38:57Z
dc.date.available	2017-11-06T07:38:57Z
dc.date.issued	2017-10-31
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/3680
dc.description.abstract	H Ειδική Αγωγή στην Ελλάδα κάνει τα πρώτα της βήματα τον 20ο αιώνα με την ίδρυση ειδικών σχολείων και δομών, με στόχο την ένταξη και αργότερα την επαγγελματική κατάρτιση των ατόμων με ειδικές ανάγκες. Η συμμετοχή και η πρόσβαση ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες εκφράζουν με σαφήνεια το νόημα της ένταξης. Η Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση κατατάσσεται σε μια παιδαγωγική που χρησιμοποιώντας το συμβολικό παιχνίδι, μπορεί να δώσει το δικαίωμα σε μαθητές με ειδικές ανάγκες να μεταλλάξουν ζωή τους και να ενταχθούν πλήρως στη σημερινή κοινωνία. Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία αποτελεί μια μελέτη για τη συμβολή της Δραματική Τέχνης στην Εκπαίδευση στην ανάπτυξη της αυτοαντίληψης παιδιών με ελαφρά νοητική υστέρηση στο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Άργους. Η μεθοδολογική της προσέγγιση στηρίχθηκε στην έρευνα δράσης και πραγματοποιήθηκε στο Ειδικό Δημοτικό Άργους κατά το σχολικό έτος 2016-2017. Πραγματοποιήθηκαν 16 θεατρικές παρεμβάσεις σε 6 μαθητές με ελαφρά νοητική υστέρηση ηλικίας 9-12 ετών και το εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε για τη μέτρηση της αυτοαντίληψης τόσο πριν όσο και μετά την υλοποίηση των εργαστηρίων ήταν το ερωτηματολόγιο ΠΑΤΕΜ Ι της Εύης Μακρή-Μπότσαρη, το οποίο αποτελεί την ελληνική έκδοση του ερωτηματολογίου της Susan Harter. Εκ παραλλήλου, πραγματοποιήθηκαν 30 συνεντεύξεις με τους 5 συναδέλφους των ειδικοτήτων, για κάθε παιδί χωριστά, συμμετοχικές παρατηρήσεις, ενώ παρών σε κάθε θεατρικό εργαστήρι ήταν ο κριτικός φίλος. Τα ποσοτικά ευρήματα της έρευνας έδειξαν μικρή διαφορά στην μέτρηση της αυτοαντίληψης που δεν θεωρείται στατιστικά σημαντική ενώ τα ποιοτικά αποτελέσματα φανέρωσαν θετική αλλαγή στην αυτοαντίληψη και σε άλλους τομείς της προσωπικότητας των μαθητών όπως στην ομαδικότητα, στη συνεργασία, στην ενσυναίσθησή, στην εξωτερίκευση συναισθημάτων, στην αυτοπεποίθηση, στη συγκέντρωση της προσοχής, στη μείωση της προβληματικής συμπεριφοράς, στην ένταξη εσωστρεφών μαθητών στην ομάδα, στη μείωση ηγετικών στάσεων, στην εφευρετικότητα – δημιουργικότητα και στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου.	el
dc.format.extent	123	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Δραματική τέχνη	el
dc.subject	Αυτοαντίληψη	el
dc.subject	Νοητική υστέρηση	el
dc.subject	Ειδική αγωγή	el
dc.subject	Τέχνη	el
dc.subject	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.title	Η συμβολή της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση στην ανάπτυξη της αυτοαντίληψης σε παιδιά με νοητική υστέρηση: Μια έρευνα δράσης στο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Άργους	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Κοντογιάννη, Άλκηστις
dc.contributor.committee	Κατσής, Αθανάσιος
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	Δραματική Τέχνη	el
dc.subject.keyword	Αυτοαντίληψη	el
dc.subject.keyword	Νοητική υστέρηση	el
dc.subject.keyword	Ειδική αγωγή	el
dc.subject.keyword	Τέχνη	el
dc.subject.keyword	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.description.abstracttranslated	Special Education in Greece takes its first steps in the 20th century with the establishment of special schools and structures aiming integration and vocational training of people with special needs. The participation and access of people with special educational needs expressly reflects the meaning of membership. Drama in Education is ranked in a pedagogy that, using symbolic play, can empower pupils with special needs to transform their lives and integrate fully into today's society. This post-graduate thesis studies the contribution of Drama in Education in the development of self-perception of children with mental retardation at the Special Elementary School of Argos. Its methodological approach was based on action research and took place in the Special Elementary School of Argos during the school year 2016-2017. Sixteen theatrical interventions were conducted in 6 pupils with a light mental retardation aged 9-12 years and the tool used to measure self-perception both before and after the workshops was the Patem I questionnaire by Makri Botsaris, which is the Greek version of the questionnaire by Susan Harter. In addition, 30 interviews with five colleague teachers of various specialties took place, for each child separately, as well as participate observations, while present at each theatrical workshop was the critical friend. Quantitative research findings showed little difference in the measurement of self-esteem, which is not considered statistically significant, while the qualitative results have shown a positive change in self-perception and other areas of student personality such as teamwork, collaboration, empathy, emotionalization, self-confidence, concentrating attention, reducing problem behavior, integrating introverted students into the group, reducing leadership, inventing creativity and vocabulary enrichment.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Τελική-Κωνσταντίνα.doc
Μέγεθος:: 5.359Mb
Τύπος:: Microsoft Word

Προβολή/Άνοιγμα

Όνομα:: license_rdf
Μέγεθος:: 1.203Kb
Τύπος:: application/rdf+xml

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα