Η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ως μέσο καλλιέργειας της συναισθηματικής νοημοσύνης σε παιδιά Δ΄ τάξης δημοτικού σχολείου

Γεωργιάδου, Ελένη

dc.contributor.advisor	Τσιάρας, Αστέριος
dc.contributor.author	Γεωργιάδου, Ελένη
dc.date.accessioned	2018-04-02T10:15:57Z
dc.date.available	2018-04-02T10:15:57Z
dc.date.issued	2018-03-22
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4000
dc.description.abstract	Η παρούσα εργασία υιοθετεί ως ερευνητική μέθοδο την έρευνα δράσης με ποιοτικά και ποσοτικά μέσα συλλογής δεδομένων, και αποβλέπει στη διερεύνηση της ερευνητικής υπόθεσης πως η Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση συμβάλλει στην καλλιέργεια της συναισθηματικής νοημοσύνης σε παιδιά Δ΄ τάξης Δημοτικού σχολείου. Στο πρώτο κεφάλαιο, παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο. Αρχικά, γίνεται αναφορά στους διάφορους ορισμούς της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση, στους κύριους στόχους της και σε κάποιες ενδεικτικές τεχνικές της. Στη συνέχεια, παρουσιάζονται διάφοροι ορισμοί της συναισθηματικής νοημοσύνης, οι τρεις θεωρίες της και κάποια ψυχομετρικά εργαλεία. Έπειτα, παρατίθενται κάποιες έρευνες σχετικά με τη συναισθηματική νοημοσύνη στην εκπαίδευση, προκειμένου να δείξουμε τη διασύνδεση και τα θετικά αποτελέσματα που υπάρχουν στην καλλιέργειά της στα παιδιά του Δημοτικού σχολείου. Τέλος, γίνεται μια αναφορά σχετικά με το ρόλο του εμψυχωτή σε προγράμματα συναισθηματική νοημοσύνης. Στο δεύτερο κεφάλαιο της εργασίας, παρουσιάζεται η μεθοδολογία της έρευνας, η ποσοτική και ποιοτική ανάλυση των δεδομένων, τα ευρήματα, οι περιορισμοί και τέλος τα συμπεράσματα. Παρά τους διάφορους περιορισμούς της έρευνας, σύμφωνα με τα ποσοτικά και τα ποιοτικά αποτελέσματα φαίνεται, πως η Δραματική Τέχνη στην εκπαίδευση συμβάλει στην ανάπτυξη της συναισθηματική νοημοσύνης των παιδιών που έλαβαν μέρος στην παρούσα έρευνα. Πιο συγκεκριμένα, από την έρευνα, τη συμπλήρωση των ερωτηματολογίων, τις ποιοτικές παρατηρήσεις της ερευνήτριας, την αναφορά του κριτικού φίλου και τις συνεντεύξεις των δασκάλων διαπιστώθηκε ότι και οι τέσσερις παράγοντες, που αφορούν τη συναισθηματική νοημοσύνη στο επίπεδο της προσωπικότητας, η κοινωνικότητα, ο αυτοέλεγχος, η ευημερία και η συναισθηματικότητα παρουσίασαν σημαντική αύξηση. Λέξεις κλειδιά: Δραματική Τέχνη, συναισθηματική νοημοσύνη, παιδιά Δημοτικού	el
dc.format.extent	122	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση	el
dc.subject	Συναισθηματική νοημοσύνη	el
dc.subject	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject	Έρευνα δράσης	el
dc.title	Η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ως μέσο καλλιέργειας της συναισθηματικής νοημοσύνης σε παιδιά Δ΄ τάξης δημοτικού σχολείου	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Μπλέσιος, Αθανάσιος
dc.contributor.committee	Μπαρμπούση, Βασιλική
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Συναισθηματική νοημοσύση	el
dc.subject.keyword	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Έρευνα δράσης	el
dc.description.abstracttranslated	The present work adopts as a research method the action research with qualitative and quantitative data collection tools, and aims to investigate the theory that Dramatic Art in Education contributes to the cultivation of emotional intelligence in children of elementary school. In the first chapter, the theoretical framework is presented. Initially, reference is made to the various definitions of Dramatic Art in Education, to its main objectives and to some of its indicative techniques. Several definitions of emotional intelligence, its three theories, and some psychometric tools are then presented. Then, some researches on emotional intelligence in education are listed, in order to show the interconnection and the positive results that exist in its cultivation in primary school children. Finally, a reference is made to the role of the animator in emotional intelligence programs. The second chapter of this work presents the methodology of research, the quantitative and qualitative analysis of the data, the findings, the constraints and finally the conclusions. Despite the limitations in the research, quantitative and qualitative results show that Dramatic Art in Education contributes to the development of the emotional intelligence of children who have taken part in this research. More specifically, from the survey, the completion of the questionnaires, the qualitative observations of the researcher, the friend’s opinion and the teachers’ interviews, it was found that all four factors related to the emotional intelligence of personality, such as sociability, self-control, prosperity and emotion were significantly increased. Key Words: Drama in Education, Emotional Intelligence, Primary Children	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: ΤΕΛΙΚΗ-ΕΡΓΑΣΙΑ-ΓΕΩΡΓΙΑΔΟΥ-ΕΛΕΝΗ.pdf
Μέγεθος:: 1.922Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Όνομα:: license_rdf
Μέγεθος:: 1.203Kb
Τύπος:: application/rdf+xml

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα