dc.contributor.advisor | Νικολακάκη, Μαρία | |
dc.contributor.author | Γκαρκάσουλα, Ευανθία-Ελισάβετ | |
dc.date.accessioned | 2018-05-09T10:16:23Z | |
dc.date.available | 2018-05-09T10:16:23Z | |
dc.date.issued | 2017-09 | |
dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4081 | |
dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 012012-012013 cd | el |
dc.description.abstract | Οι Δομές Υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφύγων (Δ.Υ.Ε.Π.) είναι η δομή Τυπικής Εκπαίδευσης που σύστησε η ελληνική πολιτεία και τέθηκε σε λειτουργία το σχολικό έτος 2016-2017, για την ομαλή μετάβαση των μικρών προσφύγων στη σχολική κουλτούρα μετά από τη μακρά απουσία τους από το σχολικό περιβάλλον. Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται η ευρωπαϊκή πολιτική αλλά και το ελληνικό θεσμικό πλαίσιο για την εκπαίδευση των μεταναστών που εφαρμόζεται στη χώρα μας τα τελευταία χρόνια. Γίνεται ποιοτική έρευνα και μέσω ημιδομημένης συνέντευξης επιχειρείται η καταγραφή των απόψεων των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που εργάστηκαν στις νεοσυσταθείσες Δ.Ε.Υ.Π. για το πόσο αποτελεσματικός ήταν ο θεσμός κατά την πρώτη χρονιά λειτουργίας του. Γίνεται προσπάθεια διερεύνησης των παραγόντων που επηρέασαν θετικά ή αρνητικά την παρεχόμενη εκπαίδευση και διατυπώνονται προτάσεις για το πώς μπορεί η λειτουργία του θεσμού να γίνει πιο αποτελεσματική τις επόμενες χρονιές. Η πλειοψηφία των ερωτηθέντων εκπαιδευτικών έκρινε ως θετικό το ότι, καταρχήν, οργανώθηκε μια τέτοια δομή για τους πρόσφυγες. Παρά τις δυσκολίες και ελλείψεις, ώθησε τα παιδιά να βγουν έξω από τα κέντρα φιλοξενίας, τα παιδιά εντάχθηκαν ή τουλάχιστον επιχειρήθηκε να ενταχθούν σε ένα ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό σύστημα, ήρθαν σε επαφή με ένα δυτικό πολιτισμό και κουλτούρα, έμαθαν πράγματα που δεν είχαν τη δυνατότητα να μάθουν προηγούμενα κ.α. Οι εκπαιδευτικοί, ωστόσο, αντιμετώπισαν δυσκολίες όπως η υποστελέχωση των δομών, η ανύπαρκτη ή ελλειμματική επιμόρφωση και υποστήριξή τους, η απουσία οικονομικού κινήτρου που να εξισορροπεί το υψηλό καθημερινό κόστος μετακίνησης των εκπαιδευτικών κ.α. Οι προτάσεις που διατυπώνονται από τους ερωτώμενους εκπαιδευτικούς (ο εμπλουτισμός του Προγράμματος Σπουδών με περισσότερα διδακτικά αντικείμενα, ο μετασχηματισμός του προκειμένου να προσεγγίσει τα ενδιαφέροντα των μικρών προσφύγων, η διδασκαλία της μητρικής γλώσσας στους μικρούς πρόσφυγες κ.α.) ευελπιστούμε να συντελέσουν στην αποτελεσματικότερη λειτουργία του θεσμού τις επόμενες χρονιές. | el |
dc.format.extent | 101 σελ. | el |
dc.language.iso | el | el |
dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
dc.subject | Παιδιά μεταναστών -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα | el |
dc.subject | Μετανάστες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα | el |
dc.subject | Μετανάστες -- Κοινωνικές απόψεις | el |
dc.subject | Κοινωνική ενσωμάτωση -- Ελλάδα | el |
dc.subject | Πολυπολιτισμική εκπαίδευση -- Ελλάδα | el |
dc.subject | Σχολικής βελτίωσης προγράμματα -- Ελλάδα | el |
dc.title | Εκπαίδευση Προσφύγων - Μεταναστών: Μελέτη περίπτωσης των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στις Δ.Υ.Ε.Π. | el |
dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
dc.contributor.committee | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
dc.contributor.committee | Μπαγάκης, Γεώργιος | |
dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
dc.subject.keyword | Εκπαίδευση προσφύγων | el |
dc.subject.keyword | Εκπαίδευση μεταναστών | el |
dc.subject.keyword | Δ.Υ.Ε.Π. | el |
dc.subject.keyword | Δομές Υποδοχής για την Εκπαίδευση Προσφύγων | el |
dc.subject.keyword | Πρόσφυγας | el |
dc.subject.keyword | Refugee education | el |
dc.subject.keyword | Immigrant education | el |
dc.subject.keyword | Host Structures for Refugee Education (HSRE) | el |
dc.subject.keyword | Refugee | el |
dc.description.abstracttranslated | The Host Structures for Refugee Education (HSRE) is the structure of Formal Education, established by the Greek government and commenced in the school year 2016 - 2017, for the smooth transition of small refugees to school culture after their long absence from the school environment. This paper presents the European policy and the Greek institutional framework that has been implemented in our country the recent years, for the education of immigrants. A qualitative research study was conducted using the semi-structured interview method, in order to record the opinions of Secondary Education teachers that worked in the newly created program, on how successful the institution was during its first year of operation. An effort is being made to examine the factors that have influenced the provided education, positively or negatively and proposals are made on how the functioning of the institution can be made more effective in the coming years. To begin with, the majority of the respondents considered a positive fact, that such a structure was organized for refugees. Despite the difficulties and shortcomings, it urged the children out of the hospitality centers and encouraged them to join or at least attempted to join, a European educational system, in order to come into contact with the Western culture and thus learn things that they would have never learned in the past, etc. The teachers, on the other hand, faced many difficulties, such as: the understaffing, the lack of training and support, the lack of an economic incentive to balance the high daily cost of commuting to the schools and back etc. The proposals formulated by the respondents (the enrichment of the curriculum with more teaching materials, its enhancement in order to capture the interests of the young refugees and of course teaching them their native language etc.), will hopefully contribute to a more efficient functioning of the institution in the coming years. | el |