Ο ρόλος του οικογενειακού κλίματος στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ) μαθητή με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές στο Φάσμα Αυτισμού (ΔΑΔ-ΦΑ)
| dc.contributor.advisor | Τσιναρέλης, Γεώργιος | |
| dc.contributor.author | Κανελλοπούλου, Ελένη Χ. | |
| dc.date.accessioned | 2018-05-22T10:06:58Z | |
| dc.date.available | 2018-05-22T10:06:58Z | |
| dc.date.issued | 2015-05-27 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4143 | |
| dc.description.abstract | Θέμα της έρευνας είναι η διερεύνηση και η συμβολή του οικογενειακού κλίματος στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ) μαθητή με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές στο Φάσμα Αυτισμού. (ΔΑΔ-ΦΑ). Εξετάζεται αν η κατανόηση του προβλήματος από τους γονείς επηρεάζει τις οικογενειακές σχέσεις, αν η αποδοχή των ΔΑΔ-ΦΑ διευκολύνει την ΕΑΕ του μαθητή αν το Στοχευμένο Ατομικό Δομημένο Ενταξιακό Πρόγραμμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΑΔΕΠΕΑΕ) υποστηρίζει τους γονείς στην διαμόρφωση θετικού οικογενειακό κλίματος. Η μεθοδολογία είναι μεικτή και αποτελείται από ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα. Η ομάδα στόχου αποτελείται από μαθητές με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές στο Φάσμα Αυτισμού (ΔΑΔ-ΦΑ) και ενήλικες που έρχονται σε επαφή μαζί τους. Ο τρόπος και χρόνος απασχόλησης της ομάδας στόχου ταυτοποιείται με την πρακτική άσκηση, και την μελέτη περίπτωσης μαθητή με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές στο Φάσμα Αυτισμού (ΔΑΔ-ΦΑ). Τα εργαλεία για τις παρατηρήσεις αποτελούνται από την εμπειρική παρατήρηση του μαθητή, τους πίνακες της άτυπης παιδαγωγικής αξιολόγησης-ΛΕΒΔ (Λίστες Ελέγχου Βασικών Δεξιοτήτων), του ΠΑΠΕΑ (Πλαίσιο Αναλυτικού Προγράμματος Ειδικής Αγωγής), τις παρατηρήσεις για τις γενικές και τις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, αλλά και τους διδακτικούς στόχους (ετήσιο, μηνιαίο, εβδομαδιαίο, ημερήσιο διδακτικό πρόγραμμα). Επίσης, χρησιμοποιήθηκε το πείραμα και το ερωτηματολόγιο. Οι συμμετέχοντες της έρευνας ήταν πέντε γονείς, δυο ζευγάρια με παιδί στο φάσμα του αυτισμού και ένα με παιδί χωρίς. Διερευνάται η σημασία της ομαλής οικογενειακής λειτουργίας και οι παράγοντες που την επηρεαζουν στην υποστήριξη των παιδιών στο φάσμα του αυτισμού. | el |
| dc.format.extent | 207 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Διαταραχές του φάσματος του αυτισμού στα παιδιά | el |
| dc.subject | Αυτιστικά παιδιά -- Εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Αυτιστικά παιδιά -- Οικογενειακές σχέσεις | el |
| dc.title | Ο ρόλος του οικογενειακού κλίματος στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ) μαθητή με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές στο Φάσμα Αυτισμού (ΔΑΔ-ΦΑ) | el |
| dc.title.alternative | Il contributo del clima di famiglia nel campo di speciale educazione dello studente con Disturbi nello spettro di Autismo | el |
| dc.title.alternative | The contribution of family climate in special education to student with Autism | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Δροσινού-Κορέα, Μαρία | |
| dc.contributor.committee | Σιαπέρας, Παναγιώτης | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Φιλολογίας | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.master | Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους | el |
| dc.subject.keyword | Αναπτυξιακές διαταραχές στο Φάσμα του Αυτισμού | el |
| dc.subject.keyword | Οικογενειακές σχέσεις | el |
| dc.subject.keyword | ΣΑΔΕΠΕΑΕ | el |
| dc.description.abstracttranslated | This research is an attempt to document the investigation of the contribution of family climate in Special Education of a student diagnosed with autistic spectrum disorders. Our goal is to study the family relationships and the factors that affect them. We examine if the understanding of the problem of the parents affects family relationships, if the acceptance of autism facilitates the special education of the pupil and if the Targeted Individual Structured Integrated Training Special Education Program for pupils with Special Educational Needs supports parents in shaping positive family climate. The target group consists of children with Pervasive Developmental Disorders in Autism Spectrum (PDD-FA) and adults who come into contact with them. The manner and time of employment of the target group is identified with the practice, and student case study with Pervasive Developmental Disorders in Autism Spectrum (PDD-FA). The tools for the observations consist of the empirical observation of the student, Checklists Basic Skills, the Framework Curriculum Special Education Program, the observations on the general and specific learning difficulties, and the teacing plan (annual, monthly, weekly, daily curriculum). Furthermore, the experiment and the questionnaire were used. The survey participants were five parents, two couples with a child on the autism spectrum and a couple with a child without. The importance of positive family functioning and the factors that affect the support of children on the spectrum are investigated. | el |
Files in this item
This item appears in the following Collection(s)
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα