Μεθοδολογία Παρέμβασης (ΕΑΕ04) σε μαθητή με ΔΕΠΥ και ο ρόλος των εκπαιδευτικών στη σχολική ένταξη
| dc.contributor.advisor | Συνοδινού, Κλαίρη | |
| dc.contributor.author | Καπόγιαννη, Ευαγγελία | |
| dc.date.accessioned | 2018-05-22T10:14:20Z | |
| dc.date.available | 2018-05-22T10:14:20Z | |
| dc.date.issued | 2015-05-27 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4144 | |
| dc.description.abstract | Η παρούσα εργασία διερευνά τις παραμέτρους που εμπλέκονται με τη διδασκαλία μαθητή με Διαταραχή Ελλειματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠΥ) και πώς μπορεί ο εκπαιδευτικός να υποστηρίξει εκπαιδευτικά την ένταξη παιδιών με ΔΕΠΥ. Η ομάδα στόχου αποτελείται από το μαθητή μελέτης περίπτωσης με ΔΕΠΥ που φοιτά σε δημοτικό σχολείο με τμήμα ένταξης και τους ενήλικες που εργάζονται στο σχολείο και έρχονται σε επαφή μαζί του. Οι ερευνητικές υποθέσεις διερευνούν κατά πόσο το Στοχευμένο Ατομικό Δομημένο Ενταξιακό Πρόγραμμα Παρέμβασης Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΑΔΕΠΕΑΕ) βοηθάει αποτελεσματικά το μαθητή με ΔΕΠΥ να αναπτύξει τη συγκέντρωση προσοχής και να τονώσει το αυτοσυναίσθημά του, την αποτελεσματικότητα της μεθοδολογίας παρέμβασης που εφαρμόζει ο εκπαιδευτικός της γενικής τάξης και κατά πόσο ο εκπαιδευτικός της γενικής τάξης μπορεί να υποστηρίξει μόνος του τη σχολική ένταξη παιδιού με ΔΕΠΥ. Η μεθοδολογία είναι μεικτή και αποτελείται από ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα. Τα ποιοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω της μεθοδολογίας της παρατήρησης. Τα εργαλεία για τις παρατηρήσεις αποτελούνται από την εμπειρική παρατήρηση του μαθητή, τους πίνακες της άτυπης παιδαγωγικής αξιολόγησης-ΛΕΒΔ (Λίστες Ελέγχου Βασικών Δεξιοτήτων), του ΠΑΠΕΑ (Πλαίσιο Αναλυτικού Προγράμματος Ειδικής Αγωγής), τις παρατηρήσεις για τις γενικές και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, τους διδακτικούς στόχους (ετήσιο, μηνιαίο, εβδομαδιαίο, ημερήσιο διδακτικό πρόγραμμα), καθώς και τις ημι-δομημένες συνεντεύξεις. Τα ποσοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ερωτηματολογίου και πειραματικής στοχευμένης διαδικασίας. | el |
| dc.format.extent | 80 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Διαταραχή ελλειμματικής προσοχής με υπερκινητικότητα --Εκπαίδευση -- Ελλάδα – Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Παιδιά με ειδικές ανάγκες – Εκπαίδευση – Ελλάδα – Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Υπερκινητικά παιδιά – Εκπαίδευση – Ελλάδα – Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Μεθοδολογία Παρέμβασης (ΕΑΕ04) σε μαθητή με ΔΕΠΥ και ο ρόλος των εκπαιδευτικών στη σχολική ένταξη | el |
| dc.title.alternative | Metodologia di Intervento in studente con Disturbo da deficit di Attenzione/ Iperattivita e il ruolo degli educatori dell' integrazione scolastica | el |
| dc.title.alternative | Intervention Methodology to student with Attention Deficit / Hyperactivity Disorders (ADHD) and the role of teachers in school integration | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Δροσινού-Κορέα, Μαρία | |
| dc.contributor.committee | Μπάλιας, Ευστάθιος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Φιλολογίας | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.master | Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους | el |
| dc.subject.keyword | ΔΕΠΥ | el |
| dc.subject.keyword | Σχολική ένταξη | el |
| dc.subject.keyword | ΣΑΔΕΠΕΑΕ | el |
| dc.subject.keyword | Συγκέντρωση προσοχής | el |
| dc.subject.keyword | Αυτοσυναίσθημα | el |
| dc.description.abstracttranslated | This paper explores the parameters involved in teaching students with Attention Deficit Disorder - Hyperactivity (ADHD) and how the teacher can support the educational integration of children with ADHD. The target group consists of the case study student with ADHD attending a primary school with integration classroom and adults working in the school and in contact with him. The research hypotheses are investigating whether the Targeted, Individual, Structured, Integrated Program for students with Special Educational Needs (TISIPfPSEN) effectively helps the student with ADHD develop concentration of attention and boost the self-confidence of the effectiveness of the intervention methodology applied by the teacher of the general class and whether the teacher of general class can support only the school integration of children with ADHD. The methodology is mixed and consists of quantitative and qualitative data. Qualitative data were collected through observation methodology. The tools for the observations comprise the empirical observation of the student, tables informal educational evaluation-CBS (Basic Skills Checklists), Framework Curriculum for Special Education (FCSE) for students with SEN, the observations on the general and specific learning difficulties, their teaching targets (annual, monthly, weekly, daily curriculum) and semi-structured interviews. The quantitative data were collected through questionnaire and experimental targeted process. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα