Διερεύνηση παραγόντων που επηρεάζουν την ποιότητα επικοινωνίας εκπαιδευτικών με γονείς παιδιών με νοητικές αναπηρίες A.Π.242/30.12.2013
| dc.contributor.advisor | Δροσινού-Κορέα, Μαρία | |
| dc.contributor.author | Κωνστάνταρος, Εμμανουήλ | |
| dc.date.accessioned | 2018-05-22T12:49:23Z | |
| dc.date.available | 2018-05-22T12:49:23Z | |
| dc.date.issued | 2015-05-27 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4156 | |
| dc.description.abstract | Στα πλαίσια μίας πολυεπίπεδης και συνεργατικής προσέγγισης για την αποτελεσματική υποστήριξη των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρίες, η ανάπτυξη, αλλά και η διατήρηση μιας δημιουργικής συνεργασίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας κρίνεται αναγκαία και καθοριστική. Η έρευνα που παρουσιάζεται έχει ως στόχο να διερευνήσει αφενός τη συμβολή και τη σημασία της διαφοροποιημένης διδακτικής υποστήριξης μέσα από τη χρήση του Στοχευμένου Ατομικού, Δομημένου, Ενταξιακού, Προγράμματος Παρέμβασης Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης-ΣΑΔΕΠΕΑΕ (Δροσινού, 2014) σε μαθητή με νοητική αναπηρία, που φοιτά στην Δ΄ τάξη ειδικού σχολείου και αφετέρου τους παράγοντες που επηρεάζουν την ποιότητα επικοινωνίας εκπαιδευτικών με γονείς παιδιών με νοητικές αναπηρίες. Για τη συγκεκριμένη έρευνα επιλέχτηκε η μεικτή μεθοδολογική προσέγγιση , η οποία μέσα από τη σύνθεση των προσεγγίσεων και μίας πολυπρισματικής θεώρησης, επιφέρει αύξηση της ακρίβειας και της εγκυρότητας των ερευνητικών ευρημάτων (Morran- Ellis et all 2006, όπως παρατίθεται στο Τσιώλης, 2011). Ερευνητικά εργαλεία για την παρούσα εργασία αποτέλεσαν οι Λίστες Ελέγχου Βασικών Δεξιοτήτων, η Αυτοπαρατήρηση και Ετεροπαρατήρηση με βάση το Έντυπο διδακτικής αλληλεπίδρασης, οι διαφοροποιημένες διδακτικές προσεγγίσεις με βάση τους ετήσιους, μηνιαίους και εβδομαδιαίους στόχους, οι ημι-δομημένες συνεντεύξεις και το ερωτηματολόγιο κλίμακας Likert. Η ένταξη του ΣΑΔΕΠΕΑΕ στις διδακτικές επιλογές και ρουτίνες του εκπαιδευτικού προκειμένου να υποστηρίξει άτομα με σύνθετες δυσκολίες και τις οικογένειες τους, αποδεικνύεται κατάλληλη και αποτελεσματική. Επίσης, καταδεικνύεται ότι η αλληλεπιδραστική σχέση μεταξύ σχολείου και οικογένειας, αποτελεί έναν κρίσιμο παράγοντα για την επίτευξη των στόχων της εκπαίδευσης και την ανάπτυξη ενός ανοιχτού και δημιουργικού σχολείου. | el |
| dc.format.extent | 119 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Παιδιά με διανοητικές αναπηρίες | el |
| dc.subject | Παιδιά με διανοητικές αναπηρίες -- Οικογενειακές σχέσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Γονείς παιδιών με ειδικές ανάγκες -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Παιδιά με διανοητικές αναπηρίες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Διερεύνηση παραγόντων που επηρεάζουν την ποιότητα επικοινωνίας εκπαιδευτικών με γονείς παιδιών με νοητικές αναπηρίες A.Π.242/30.12.2013 | el |
| dc.title.alternative | L' indagine dei fattori che influenzano la qualitΰ della comunicazione degli educatori con i genirtori di bambini con disabilitΰ intelletive. Nr di Prot.: 242/30.12.2013 | el |
| dc.title.alternative | Exploring factors for quality communication between teachers and parents of children with mental disabilities | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Δράκος, Γεώργιος | |
| dc.contributor.committee | Σωτηρίου, Μαργαρίτα | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Φιλολογίας | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.master | Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους | el |
| dc.subject.keyword | Συνεργασία σχολείου – οικογένειας | el |
| dc.subject.keyword | Ειδικό δημοτικό σχολείο | el |
| dc.subject.keyword | Νοητικές αναπηρίες | el |
| dc.subject.keyword | ΣΑΔΕΠΕΑΕ | el |
| dc.description.abstracttranslated | Within a multilevel and cooperative approach for the effective support of children with special educational needs and disabilities, developing and maintaining a creative cooperation between school and family is deemed necessary and crucial. The research presented aims, on one hand, to explore the contribution and importance of differentiated learning support through the use of the Targeted, Individual, Structured, and Supportive Program for pupils with Special Education Needs (TISSPfSEN) (Drossinou, 2014) for pupils with mental disabilities attending class D of a special school and, on the other hand, factors that influence the quality of the communication between teachers and parents of children with intellectual disabilities. Joint methodological approach was selected for this research, by means of which the synthesis of approaches and multiperspectivity, result in an increase of accuracy and validity of the research findings (Morran- Ellis et all 2006, as cited in Tsiolis, 2011). Research tools for this current paper consisted of the Basic Skills Checklists, selfobservation and hetero-observation based on the form for teaching interaction, differentiated teaching approaches based on annual, monthly and weekly goals, semistructured interviews and the Likert questionnaire scale. The inclusion of (TISSPfSEN) as a teaching option and a teacher’s routine to support people with complex disabilities and their families, proved appropriate and effective. Moreover, it is demonstrated that the interactive relationship between school and family is a critical factor in achieving the goals of education and in establishing an open and creative school. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα