Show simple item record

Διερεύνηση των προβλημάτων της ειδικής διδακτικής παρέμβασης σε μαθητές με ΔΕΠ/Υ στα σχολεία Γενικής Αγωγής

dc.contributor.advisorΖυγά, Σοφία
dc.contributor.authorΛιάτσου, Γεωργία
dc.date.accessioned2018-05-23T08:06:58Z
dc.date.available2018-05-23T08:06:58Z
dc.date.issued2015-05-27
dc.identifier.urihttp://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4163
dc.description.abstractΣτην παρούσα εργασία διερευνούνται τα αποτελέσματα της ειδικής διδακτικής παρέμβασης σε μαθητές με ΔΕΠ/Υ στα σχολεία Γενικής Αγωγής. • Η κεντρική υπόθεση εργασίας εστιάζεται στο αν οι συμπεριφορές του μαθητή με ΔΕΠ/Υ αποδιοργανώνουν τους μαθητές της τάξης και δημιουργούν σύγχυση και προβλήματα κατά τη διαδικασία μάθησης. • Μία ακόμη υπόθεση εργασίας είναι ότι η ειδική διδακτική παρέμβαση μπορεί να υποστηρίξει την ομαλή και συνεχή ροή της μαθησιακής διαδικασίας για τον μαθητή με ΔΕΠ/Υ και τη διατήρηση του θετικού κλίματος στην τάξη. Η έρευνα διεξάγεται στο πεδίο της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, ενώ τα δεδομένα που συλλέχθηκαν είναι ποιοτικά και ποσοτικά. Το θέμα της έρευνας ταυτίζεται με την πρακτική άσκηση, που αφορά σε μελέτη περίπτωσης μαθητή με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητα με συμμετοχική παρατήρηση. Για την παρατήρηση χρησιμοποιήθηκαν οι πίνακες της άτυπης παιδαγωγικής αξιολόγησης ΛΕΒΔ, το ΠΑΠΕΑ, οι παρατηρήσεις για τις γενικές και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, αλλά και η εμπειρική παρατήρηση. Επίσης, λήφθηκαν υπόψη και οι διδακτικοί στόχοι που αφορούν στη συγκέντρωση της προσοχής. Χορηγήθηκαν ερωτηματολόγια στους 27 εκπαιδευτικούς του δημοτικού σχολείου, αλλά και στους 18 συμμαθητές του μαθητή με ΔΕΠ/Υ. Τα δεδομένα αναλύθηκαν μέσω του προγράμματος excel και τα αποτελέσματα απεικονίστηκαν σε πίνακες και γραφήματα. Επιπλέον, πραγματοποιήθηκαν ημι-δομημένες συνεντεύξεις στο χώρο του σχολείου από τον διευθυντή, τον ειδικό παιδαγωγό, τον δάσκαλο της γενικής τάξης, τον εκπαιδευτικό φυσικής αγωγής και τη μητέρα του υπό παρατήρηση μαθητή.el
dc.format.extent120 σελ.el
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΔιαταραχή ελλειμματικής προσοχής με υπερκινητικότητα --Εκπαίδευση -- Ελλάδα – Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.subjectΠαιδιά με ειδικές ανάγκες – Εκπαίδευση – Ελλάδα – Περιπτωσιολογικές μελέτεςel
dc.titleΔιερεύνηση των προβλημάτων της ειδικής διδακτικής παρέμβασης σε μαθητές με ΔΕΠ/Υ στα σχολεία Γενικής Αγωγήςel
dc.title.alternativeInvestigation of problems of special teaching intervention to students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder in the inclusion schoolel
dc.title.alternativeL’ indagine dei problemi dell’ intervento didattico speciale in alunni con Disturbo da deficit di Attenzione/Iperattivita nella scuola normaleel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΔροσινού-Κορέα, Μαρία
dc.contributor.committeeΠαπαχριστόπουλος, Νικόλαος
dc.contributor.departmentΤμήμα Φιλολογίαςel
dc.contributor.facultyΣχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών Σπουδώνel
dc.contributor.masterΑνάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τουςel
dc.subject.keywordΕιδική αγωγή και εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΔιαταραχή ελλειμματικής προσοχήςel
dc.description.abstracttranslatedIn this study the results of special teaching intervention for students with AD/HD in general education schools are being investigated. • The central hypothesis focuses on whether the behavior of the student with AD/HD disrupts the class and creates confusion and problems during the learning process. • Another hypothesis is that special teaching intervention can support the smooth and continuous flow of the learning process for the student with AD/HD and maintain a positive climate in the classroom. The research is conducted in the field of special education and the data collected is qualitative and quantitative. The subject of investigation coincides with the practice part, which relates to the case study of a student with Attention Deficit Disorder with Hyperactivity and participant observation. For the observation, the Tables of informal educational evaluation including Control of Basic Skills Checklists (BSC), the Framework Curriculum for Special Education (FCSE) for students with SEN, the observations regarding general and more specific Learning Disabilities, but also the empirical observation were used. Also the teaching goals concerning the focus of attention were taken into account. Questionnaires were administered to 27 teachers of the elementary school, but also at 18 classmates of the student with AD/HD. The data were analyzed by the program excel and the results were presented in tables and graphs. In addition, there were semi-structured interviews taken place at the school by the director, the special educator, the teacher of general class, the physical education teacher and the mother of the student being observed.el


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα