Διδασκαλία κοινωνικών δεξιοτήτων με έμφαση την κατανόηση των βιωμένων κανόνων στη σχολική κοινότητα, σε μαθητή με Μαθησιακές Δυσκολίες και προβλήματα συμπεριφοράς
| dc.contributor.advisor | Δροσινού-Κορέα, Μαρία | |
| dc.contributor.author | Μαλέζης, Κωνσταντίνος | |
| dc.date.accessioned | 2018-05-23T08:29:04Z | |
| dc.date.available | 2018-05-23T08:29:04Z | |
| dc.date.issued | 2015-05-27 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4165 | |
| dc.description.abstract | Εισαγωγή: Η συνύπαρξη μαθητών με και χωρίς ιδιαιτερότητες οδηγεί σε θετικά αποτελέσματα για τη γνωστική και συναισθηματική ανάπτυξη όλων των παιδιών, καθώς μαθαίνουν να κατανοούν, να αποδέχονται, να σέβονται τη διαφορετικότητα και να απορρίπτουν τον στιγματισμό και τον κοινωνικό αποκλεισμό. Σκοπός: Η παρούσα ερευνητική εργασία εστιάζεται στη διερεύνηση πιθανών σχέσεων των δυσκολιών γραπτού λόγου και των προβλημάτων συμπεριφοράς σε μαθητή της Ε τάξης στο Δημοτικό Σχολείο. Κατά την υλοποίηση της διδασκαλίας δεξιοτήτων παραγωγής γραπτού λόγου χρησιμοποιήθηκαν κοινωνικές ιστορίες με το ποδόσφαιρο (αγαπημένο θέμα του μαθητή), τροποποιήθηκαν με τέτοιο τρόπο ώστε να καλλιεργήσουν δεξιότητες παραγωγής γραπτού λόγου στο μαθητή και παράλληλα να τον ενδυναμώσουν συναισθηματικά τόσο στην κατανόηση των δυσκολιών του όσο και στην υιοθέτηση θετικών προτύπων συμπεριφοράς. Το δομημένο πρόγραμμα παρέμβασης και οι δραστηριότητες μαθησιακής ετοιμότητας βασίστηκαν στο Πλαίσιο Αναλυτικού Προγράμματος Ειδικής Αγωγής (ΠΑΠΕΑ) και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (ΠΙ) αλλά και σε ένα Στοχευμένο, Ατομικό, Δομημένο και Ενταξιακό Πρόγραμμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΑΔΕΠΕΑΕ). Μεθοδολογία: Η παρούσα έρευνα αποτελεί μελέτη περίπτωσης καθώς αποπειράται τη σπουδή ενός πολύπλοκου φαινομένου, δηλαδή της διδασκαλίας δεξιοτήτων παραγωγής γραπτού λόγου σε μαθητή στο Δημοτικό Σχολείο. Εστιάζεται στη διεξοδική κατανόηση μιας περίπτωσης μαθητή που αποκτάται μέσω εκτεταμένων παρατηρήσεων και συνολικής ανάλυσης της περίπτωσης μέσα στο φυσικό της πλαίσιο. Συσχετίζεται και με ποιοτικές μεθόδους έρευνας, όπως η συμμετοχική παρατήρηση, η συνέντευξη ατόμων άλλων εκτός του μαθητή και με ποσοτικές μεθόδους, συμπλήρωση ερωτηματολογίων. Επιχειρήθηκε λοιπόν η μέθοδος τριγωνοποίησης για την εξασφάλιση της όσο το δυνατόν μεγαλύτερης εγκυρότητας στην έρευνα. Συγκεκριμένα αυτή η μελέτη περίπτωσης μαθητή περιέλαβε την αρχική εξέταση των δυνατοτήτων του παιδιού, δηλαδή τη μέτρηση της εξαρτημένης μεταβολής στην αρχή του προγράμματος. Έπειτα εφαρμόστηκε ενισχυτικό πρόγραμμα (ΣΑΔΕΠΕΑΕ) και μετρήθηκε η απόδοση του μαθητή. Τα αποτελέσματα ερμηνεύτηκαν με βάση, την αλλαγή στην απόδοση του συγκεκριμένου μαθητή. Αποτελέσματα: Οι παρεμβάσεις που έγιναν είχαν ως αποτέλεσμα την σημαντική βελτίωση των δεξιοτήτων παραγωγής γραπτού λόγου του μαθητή. Παράλληλα, από τη συνέντευξη και το ερωτηματολόγιο προς τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς προέκυψε σε σχέση με την υπόθεση ότι οι συμμετέχοντες πιστεύουν ότι ο οι μαθησιακές δυσκολίες που έχει ο μαθητής συνδέονται με τα προβλήματα συμπεριφοράς του, χωρίς όμως να μπορούν ερμηνεύσουν τον λόγο ή τους λόγους. Συμπεράσματα: Το Στοχευμένο, Ατομικό, Δομημένο και Ενταξιακό πρόγραμμα που στηρίχτηκε πάνω στις αρχές του ΠΑΠΕΑ φάνηκε ότι μπορεί να στηρίξει παιδιά με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες. | el |
| dc.format.extent | 136 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες -- Εκπαίδευση -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Διαταραχές συμπεριφοράς στα παιδιά -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Κοινωνικές δεξιότητες στα παιδιά -- Μελέτη και διδασκαλία | el |
| dc.subject | Προβληματικά παιδιά -- Συμπεριφορά, Τροποποίηση της | el |
| dc.title | Διδασκαλία κοινωνικών δεξιοτήτων με έμφαση την κατανόηση των βιωμένων κανόνων στη σχολική κοινότητα, σε μαθητή με Μαθησιακές Δυσκολίες και προβλήματα συμπεριφοράς | el |
| dc.title.alternative | Teaching social skills with an emphasis on understanding the rules felt in the school community, to student with learning difficulties and behavioral problems | el |
| dc.title.alternative | L' insegnamento delle competenze sociali con enfasi delle regole di vita nella comunità scolastica, in alunno con Difficoltà di Apprendimento e Problemi di Comportamento | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Δράκος, Γεώργιος | |
| dc.contributor.committee | Ζυγά, Σοφία | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Φιλολογίας | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.master | Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους | el |
| dc.subject.keyword | Δεξιότητες παραγωγής γραπτού λόγου | el |
| dc.subject.keyword | Προβλήματα συμπεριφοράς | el |
| dc.subject.keyword | Διαφοροποιημένη διδασκαλία | el |
| dc.subject.keyword | Μαθησιακές δυσκολίες | el |
| dc.subject.keyword | Ένταξη | el |
| dc.description.abstracttranslated | Introduction: The coexistence of students with and without specifics leads to positive effects on cognitive and emotional development of all children, as they learn to understand, accept, respect diversity and reject stigma and social exclusion. Purpose: This research study focuses on exploring possible relationships of writing difficulties and behavioral problems of a student in the fifth class of Primary School. During the implementation of the teaching the writing skills used by social stories with main subject the football - soccer (favorite subject of pupil), modified so as to cultivate the writing skills to the student while the empowerment emotionally both in understanding the difficulties and the adoption of positive behavior models role. The structured intervention programs and activities based on learning readiness Curriculum Framework for Special Education and the Pedagogical Institute (PI) and a targeted, Individual, Targeted, Personal, Built, Membership Program of Special Education. Methodology: This research is a case study as it attempts to study a complex phenomenon, that of teaching the writing skills in the elementary school student of. It focuses on a thorough understanding of a student's case gained through extensive observations and comprehensive analysis of the case in its natural context. Associated with qualitative research methods such as participant observation, interviewing persons other than the student and quantitative methods, questionnaires. An attempt was therefore the method of triangulation to ensure the greatest possible validity in research. In particular, this case study included the student's initial review of the child's potential, namely the measurement of the dependent change in the beginning of the program. Then applied reinforcement program (Targeted, Personal, Built, Membership Program of Special Education) and measured the performance of the student. The results were interpreted based on the change in performance of the particular student. Results: The interventions made resulted in a significant improvement in the writing skills of the student. Meanwhile, the interview and questionnaire for teachers and parents was compared with the assumption that the participants believe that the difficulties of the student in the learning level associated largely with behavioral problems, but they may interpret why or reasons. Conclusions: Targeted, Personal, Built, Membership Program of Special Education built upon the principles of Curriculum Framework for Special Education seemed that can support children with complex cognitive, emotional and social difficulties. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα