Δυσκολίες και περιορισμοί στη διδασκαλία γλωσσικών μαθημάτων σε μαθητές με Διαταραχές του Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Μελέτη περίπτωσης
| dc.contributor.advisor | Δροσινού-Κορέα, Μαρία | |
| dc.contributor.author | Μαντά, Νικολέτα | |
| dc.date.accessioned | 2018-05-23T08:38:23Z | |
| dc.date.available | 2018-05-23T08:38:23Z | |
| dc.date.issued | 2015-05-27 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4166 | |
| dc.description.abstract | Η παρούσα έρευνα στοχεύει στο να διερευνήσει τους παράγοντες που δυσχεραίνουν τη διδασκαλία γλωσσικών μαθημάτων σε μαθητές με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές του Φάσματος του Αυτισμού (ΔΑΔ-ΦΑ) στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε στην παρούσα μελέτη είναι μικτού τύπου, καθώς χρησιμοποιήθηκαν εργαλεία συλλογής τόσο ποιοτικών, όσο και ποσοτικών δεδομένων. Για του σκοπούς της έρευνας διατυπώθηκαν τρεις ερευνητικές υποθέσεις. Η διερεύνηση των ερευνητικών υποθέσεων της έρευνας έγινε με τις παρακάτω ποσοτικές μεθόδους: α) μέσω ερωτηματολογίων β) μέσω ποσοτικοποιημένων καταγραφών συμπεριφοράς του μαθητή της μελέτης περίπτωσης (καταγράφηκε η συμπεριφορά να μιλά χωρίς να περιμένει τη σειρά του) και γ) μέσω αξιολόγησης κατανόησης του διδακτικού στόχου με Κοινωνικές ιστορίες. Επίσης, η διερεύνηση των ερευνητικών υποθέσεων της έρευνας έγινε με τις παρακάτω ποιοτικές μεθόδους: α) μέσω εφαρμογής και αξιολόγησης ΣΑΔΕΠΕΑΕ* β) μέσω συνεντεύξεων σε Φιλολόγους που εργάζονται με τον μαθητή της μελέτης περίπτωσης και γ) μέσω καταγραφών από τη συμμετοχική παρατήρηση της ερευνήτριας. Ως προς τους συμμετέχοντες της έρευνας, αυτοί ήταν οι εκπαιδευτικοί Φιλόλογοι που εργάζονται με τον μαθητή της μελέτης περίπτωσης, είκοσι (20) Φιλόλογοι που εργάζονται με μαθητές με ΔΑΔ-ΦΑ, ο συμμετέχων στη μελέτη περίπτωσης μαθητής, καθώς και ένας από τους συμμαθητές του που είχε συμμετοχή σε δύο από τις δραστηριότητες του προγράμματος παρέμβασης. Σχετικά με τον μαθητή, αλλά και τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται με αυτόν, ο χρόνος απασχόλησης της ομάδας στόχου εμπεριέχεται στον χρόνο πρακτικής άσκησης της ερευνήτριας, διάρκειας 180 ωρών σε Τεχνικό Επαγγελματικό Εκπαιδευτήριο Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Α΄ βαθμίδας, ενώ για τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς ο χρόνος απασχόλησης ορίστηκε σε κάποια κενή ώρα τους, οπότε και συμπλήρωσαν τα ερωτηματολόγια που τους επιδόθηκαν. Η ανωνυμία των συμμετεχόντων τηρήθηκε για όλους τους συμμετέχοντες. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η πρώτη και η τρίτη ερευνητική υπόθεση επαληθεύονται πλήρως, ενώ η δεύτερη επαληθεύεται μερικώς. Τα ποσοτικά δεδομένα αναλύθηκαν με το πρόγραμμα Microsoft Office Excel 2007. * ΣΑΔΕΠΕΑΕ = Στοχευμένο, ατομικό, δομημένο, ενταξιακό πρόγραμμα Ειδικής αγωγής και Εκπαίδευσης | el |
| dc.format.extent | 118 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Διαταραχές αυτιστικού φάσματος στα παιδιά -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Αυτιστικά παιδιά -- Εκπαίδευση -- Γλώσσα -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Αυτιστικά παιδιά -- Εκπαίδευση – Γλωσσικές τέχνες -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Διαταραχές αυτιστικού φάσματος – Ασθενείς – Ελλάδα -- Μελέτη και διδασκαλία | el |
| dc.title | Δυσκολίες και περιορισμοί στη διδασκαλία γλωσσικών μαθημάτων σε μαθητές με Διαταραχές του Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Μελέτη περίπτωσης | el |
| dc.title.alternative | Difficoltà e limitazioni all'insegnamento dei corsi linguistici agli studenti con Disturbi dello Spettro Autistico nell' istruzione secondaria. Studio del caso | el |
| dc.title.alternative | Difficulties and limitations in teaching language courses to students with Autism Spectrum Disorders in Secondary Education. A case study | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Συνοδινού, Κλαίρη | |
| dc.contributor.committee | Σωτηρίου, Μαργαρίτα | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Φιλολογίας | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.master | Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους | el |
| dc.subject.keyword | Αυτιστικά παιδιά | el |
| dc.subject.keyword | Διαταραχές αυτιστικού φάσματος | el |
| dc.subject.keyword | Γλώσσα | el |
| dc.description.abstracttranslated | The present study aims to investigate the factors that make difficult the teaching of language courses to students with Pervasive Developmental Disorders of the Autism Spectrum (PDD-AS) in the secondary education. The methodology followed in this study is mixed as it uses qualitative and quantitative tools for the collection of the data. For the purposes of the research there are developed three research hypotheses. The research hypotheses were examined through the following quantitative methods: a) via questionnaires b) through recordings of the behavior of the case study’s student (behavior recorded: to speak without waiting for his turn) and c) by assessing the understanding of the instructional aim through Social stories. The research hypotheses were examined through the following qualitative methods: a) by application and evaluation of TISIPSE*, b) through interviews with teachers of language courses working with the pupil of the case study and c) through researcher’s recordings from the participant observation. In the study, there participated the language teachers who work with the case study’s student, twenty (N=20) language teachers working with students with PDDAS, the participant student in the case study, and one of his classmates who participated in two of the activities of the intervention program. The student of the case study, as well as his language teachers as a target group participated for the whole time of the practice, which lasted for 180 hours in Technical Vocational School of Special Education A grade, while the other teachers completed the questionnaires during their empty time. The anonymity of participants was kept for all participants. The results showed that the first and third research hypotheses were fully verified, while the second verified is partly. The quantitative data were analyzed with the program Microsoft Office Excel 2007. TISIPSE* = Targeted individualized structured inclusive program of special education | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα