Διαφοροποιημένη διδασκαλία μαθηματικών δεξιοτήτων με ΤΠΕ, σε μαθητή με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές-σύνδρομο Άσπεργκερ
| dc.contributor.advisor | Συνοδινού, Κλαίρη | |
| dc.contributor.author | Μούτογλη, Σταυρούλα | |
| dc.date.accessioned | 2018-05-23T11:45:09Z | |
| dc.date.available | 2018-05-23T11:45:09Z | |
| dc.date.issued | 2015-05-27 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4174 | |
| dc.description.abstract | Το θέμα της έρευνας εστιάζεται στη διαφοροποιημένη διδασκαλία μαθηματικών δεξιοτήτων με Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών, σε μαθητή με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές-σύνδρομο Άσπεργκερ, Στ΄τάξης Ειδικού Σχολείου που παρακολουθεί πρόγραμμα ένταξης στη Γ΄ τάξη του συστεγαζόμενου Γενικού Δημοτικού Σχολείου. Οι υποθέσεις της ερευνητικής εργασίας διερευνούν την ύπαρξη ιδιαίτερων γνωστικών παραγόντων που εμπλέκονται στη διδασκαλία των μαθηματικών δεξιοτήτων με ΤΠΕ στο μαθητή. Επίσης, διερευνούν αν η μετάβαση του μαθητή στο γενικό σχολείο μπορεί να υποστηρίξει την ένταξη και αν το Στοχευμένο Ατομικό Δομημένο Ενταξιακό Πρόγραμμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης μπορεί να υποστηρίξει την εκπαιδευτική και κοινωνική ένταξη στη σχολική κοινότητα και την τοπική κοινωνία. Η μεθοδολογία που ακολουθείται, είναι μεικτή και αποτελείται από ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα μέσω της συμμετοχικής παρατήρησης. Η ομάδα στόχου αποτελείται από το μαθητή του ειδικού, τους 22 μαθητές της Γ΄ τάξης και τους εκπαιδευτικούς. Τα ποιοτικά δεδομένα θα συλλεχθούν μέσω της μεθοδολογίας της παρατήρησης, της παρέμβασης, της ειδικής διδακτικής και των συνεντεύξεων των εκπαιδευτικών. Τα ποσοτικά δεδομένα θα συλλεχθούν μέσω χορήγησης μικρής κλίμακας ερωτηματολογίων μαθητών και εκπαιδευτικών και μέσω του πειράματος με τις κοινωνικές ιστορίες. Η ταξινόμηση, η επεξεργασία και η ανάλυση των δεδομένων θα πραγματοποιηθεί σε excel και η αποτύπωση θα γίνει σε γραφήματα. | el |
| dc.format.extent | 132 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Αυτιστικά παιδιά -- Εκπαίδευση -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Μαθηματικά -- Μελέτη και διδασκαλία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Διδασκαλία με τη βοήθεια υπολογιστή -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Μαθηματικά -- Μελέτη και διδασκαλία -- Επεξεργασία δεδομένων | el |
| dc.subject | Μαθηματική ικανότητα στα παιδιά Μαθηματικά -- Μελέτη και διδασκαλία (Πρωτοβάθμια) -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Μαθηματικά -- Μελέτη και διδασκαλία -- Προγράμματα δραστηριοτήτων | el |
| dc.title | Διαφοροποιημένη διδασκαλία μαθηματικών δεξιοτήτων με ΤΠΕ, σε μαθητή με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές-σύνδρομο Άσπεργκερ | el |
| dc.title.alternative | L' insegnamento differenziato delle competenze matematiche con Nuove Technologies, in alunno con sindrome Asperger | el |
| dc.title.alternative | Differentiated teaching of mathematics skills with Information and Communications Technology ICT, to pupil with syndrome Asperger | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Δροσινού-Κορέα, Μαρία | |
| dc.contributor.committee | Μαρκαντωνάτος, Ανδρέας | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Φιλολογίας | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.master | Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους | el |
| dc.subject.keyword | Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές | el |
| dc.subject.keyword | Σύνδρομο Άσπεργκερ | el |
| dc.subject.keyword | ΤΠΕ - Εκπαιδευτικό Λογισμικό | el |
| dc.subject.keyword | Μαθηματικές δεξιότητες | el |
| dc.subject.keyword | Ένταξη | el |
| dc.description.abstracttranslated | The research subject focuses on differentiated teaching of mathematics skills with Information and Communications Technologies (ICT), to student with Pervasive Developmental Disorders (PDD)-Asperger syndrome (DSM-V), at the F class of Special School attending integration program in C class of co-location General Primary School. The hypotheses of the research, are investigating the existence of particular cognitive factors involved in the teaching with ICT in mathematics skills to the student. Also investigate whether the transition of pupils in mainstream school can support integration and whether the Targeted Individual Built Membership Special Education Program can support the educational and social integration in the school community and the local community. The methodology followed is mixed and consists of quantitative and qualitative data through participant observation. The target group consists of the student's special, the 22 students in the third grade and their teachers. The qualitative data collected through observation methodology, intervention, special teaching during the period of Internships for 193 hours, and through teacher interviews. The quantitative data collected through both small-scale questionnaires of students and teachers, and through the experiment with social stories. The classification, processing and data analysis will be done in excel and charting will be in graphics. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα