Μεθοδολογία ενταξιακών προγραμμάτων παρέμβασης (ΕΑΕ04) και αντιμετώπισης μαθητή με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες στο γενικό Δημοτικό σχολείο
| dc.contributor.advisor | Τραυλός, Αντώνιος | |
| dc.contributor.author | Τζώρτζη, Ελένη | |
| dc.date.accessioned | 2018-06-06T10:25:32Z | |
| dc.date.available | 2018-06-06T10:25:32Z | |
| dc.date.issued | 2016-05-30 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4390 | |
| dc.description.abstract | Η παρούσα εργασία αποτελεί μελέτη περίπτωσης μαθητή που φοιτά σε Δημοτικό Σχολείο στην περιφέρεια Πελοποννήσου στη γενική τάξη, με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες που εκδηλώνει προβλήματα συμπεριφοράς. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να εξετάσει την αποτελεσματικότητα προγράμματος παρέμβασης κοινωνικών δεξιοτήτων και τροποποίησης συμπεριφοράς στον συγκεκριμένο μαθητή στο πλαίσιο της πρακτικής άσκησης Μεταπτυχιακού Προγράμματος σπουδών στην Ειδική Αγωγή του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου. Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε ήταν μικτή με ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα. Εφαρμόστηκε η μεθοδολογία ανάπτυξης προγραμμάτων παρέμβασης ειδικής αγωγής με έμφαση στη συλλογή δεδομένων, μέσα από τη διαδικασία της παρατήρησης στην τάξη και την άτυπη παιδαγωγική αξιολόγηση, προκειμένου να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων. Η λειτουργική αξιολόγηση της συμπεριφοράς προσφέρει μία μέθοδο συλλογής δεδομένων σε σχέση με τις συνθήκες του περιβάλλοντος που συνδέονται με την εμφάνιση συμπεριφοράς και δίνει έμφαση στη λειτουργία της συμπεριφοράς δηλαδή τον σκοπό τον οποίο εξυπηρετεί. Μεταβλητές της έρευνας αποτέλεσαν οι αρνητικές συμπεριφορές που εκδηλώνονταν στο περιβάλλον της τάξης και δημιουργούσαν αρνητικό κλίμα αποδοχής του μαθητή από τους συνομηλίκους και δυσκολία προσαρμογής στο σχολικό περιβάλλον. Συμπληρωματικά, για τη διερεύνηση της αποτελεσματικότητας του προγράμματος μοιράστηκε ερωτηματολόγιο στους εκπαιδευτικούς που δίδασκαν στη συγκεκριμένη τάξη για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της διδακτικής παρέμβασης. Επίσης, διερευνήθηκαν οι πρακτικές τις οποίες εφαρμόζουν για την αντιμετώπιση μαθητή με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές δυσκολίες και προβλήματα συμπεριφοράς και οι απόψεις για τα προγράμματα ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι ο μαθητής μείωσε τις μορφές συμπεριφοράς που δημιουργούσαν αρνητικό κλίμα προσαρμογής του μαθητή στην τάξη και εμπόδιζαν τη διαδικασία της μάθησης του ιδίου και των συμμαθητών του. | el |
| dc.format.extent | 148 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Παιδιά με ειδικές ανάγκες -- Εκπαίδευση -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Προσαρμογή μαθητών -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Ενταξιακή εκπαίδευση -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Κοινωνικές δεξιότητες στα παιδιά – Μελέτη και διδασκαλία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Μεθοδολογία ενταξιακών προγραμμάτων παρέμβασης (ΕΑΕ04) και αντιμετώπισης μαθητή με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες στο γενικό Δημοτικό σχολείο | el |
| dc.title.alternative | Metodologia dei Programmi Integrati di Intervento dell' Alunno con composte cognitive, emotive e sociali difficoltà nella Scuola Materna Generale | el |
| dc.title.alternative | Methodology of inclusive intervention programs to student with complex cognitive, emotional and social difficulties in the elementary school | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Δροσινού-Κορέα, Μαρία | |
| dc.contributor.committee | Τσιναρέλης, Γεώργιος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Φιλολογίας | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.master | Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους | el |
| dc.subject.keyword | Προβλήματα συμπεριφοράς | el |
| dc.subject.keyword | Λειτουργική αξιολόγηση | el |
| dc.subject.keyword | ΣΑΔΕΠΕΑΕ | el |
| dc.description.abstracttranslated | The present project is a case study of a student attending the Second Class of Primary School in the region of the Peloponnese, with complex cognitive, emotional and social difficulties, exhibiting behavioural problems. The purpose of this study was to examine the effectiveness of the social skills and behaviour modification intervention program for this particular student as part of the practical experience of a Postgraduate Program of Studies in Special Education at the University of Peloponnese. The methodology used was mixed with quantitative and qualitative data. The methodology of the development of special education intervention programs with emphasis on data collection was applied, through the process of observation within the classroom and informal educational assessment in order to increase the effectiveness of educational interventions. The functional assessment of behavior provides a method of data collection related to the environmental conditions associated with the onset of the behaviour and emphasising the function of the behavior, i.e. the purpose it serves. The negative behaviours manifested in the classroom environment, which created a negative climate of acceptance by peers and difficulty adapting to the school environment, constituted variables of the research. Additionally, in order to investigate the effectiveness of the program a questionnaire was distributed to the teachers who taught the class, on the assessment of the results of the teaching intervention. The practices applied in order to deal with students with complex cognitive, emotional difficulties and behavioural problems and the views on social skills development programs were also investigated. The results of the research showed that behaviors which created a negative climate of adaptation for the student in the class and hindered the learning process for himself and his peers were reduced. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα