Απόψεις των γονέων για το ρόλο της παράλληλης στήριξης στην αντιμετώπιση των μαθησιακών δυσκολιών.
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Καρκασίνας, Μιχαήλ
Ημερομηνία
2018Επιβλέπων
Καρακατσάνη, ΔέσποιναΘεματική επικεφαλίδα
Μαθησιακές δυσκολίες ; Παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Ενταξιακή εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Ενσωμάτωση στην εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Γονέας-Εκπαιδευτικός, Σχέσεις τωνΠερίληψη
Ο στόχος αυτής της έρευνας είναι να διερευνήσει τις απόψεις των γονέων με παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, που φοιτούν σε γενικά σχολεία με παράλληλη στήριξη, σχετικά με τις διαδικασίες που ακολουθούν πριν και κατά την διάρκεια της εφαρμογής του προγράμματος, σχετικά με την επικοινωνία τους με τους εκπαιδευτικούς, και τις προσδοκίες που έχουν από αυτούς και από τη φοίτηση του παιδιού τους στο γενικό σχολείο και τις απόψεις τους σχετικά με το πρόγραμμα. Πραγματοποιήθηκαν 12 ημιδομημένες συνεντεύξεις με γονείς παιδιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με μαθησιακές δυσκολίες. Όπως προέκυψε από τις πληροφορίες των γονέων, οι περισσότεροι δεν χρειάστηκε να διεκδικήσουν την παράλληλη στήριξη για το παιδί τους, από το ΚΕΔΔΥ. Η επικοινωνία τους με τους εκπαιδευτικούς του σχολείου αλλά και τον εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης, ήταν αρκετά συχνή και περιελάμβανε ανταλλαγή πληροφοριών για την πορεία του παιδιού στο σχολείο και στο σπίτι. Οι προσδοκίες των γονέων από το γενικό σχολείο ήταν να κοινωνικοποιηθούν και να ενταχθούν τα παιδιά τους στο σχολικό περιβάλλον. Οι γονείς δήλωσαν ικανοποιημένοι από το πρόγραμμα της παράλληλης στήριξης και επεσήμαναν ότι είναι αναγκαίο να εφαρμόζεται το πρόγραμμα από την αρχή της σχολικής περιόδου.
Περίληψη
The aim of this research is to explore the views of the parents of children with learning disabilities who attend general schools with support, on the procedures followed before and during the implementation of the program regarding their communication with teachers and the expectations they have and the attendance of their child in the general school and their views on the program. Twelve semi-structured interviews were conducted with parents of primary and secondary school children with learning disabilities. As it turned out from parents' information, most did not have to claim the support for their child from KEDDY. Their communication with school teachers and the parallel support teacher was fairly frequent and included an exchange of information on the progress of the child at school and at home. Parents' expectations from the primary school were to socialize and integrate their children into the school environment. Parents expressed satisfaction with the parallel support program and pointed out the need to implement the program from the beginning of the school year.
Αριθμός σελίδων
74 σελ.Σχολή
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Κοινωνικές Διακρίσεις, Μετανάστευση και Ιδιότητα του ΠολίτηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 012172-012173 cdΟι παρακάτω άδειες σχετίζονται με αυτό το τεκμήριο: