Αντιλήψεις γονέων και εκπαιδευτικών για την γονεϊκή εμπλοκή σε εφήβους με αυτισμό. Μελέτη περίπτωσης του Εργαστηρίου Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Ελευσίνας
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Καρτσάκη, Παναγιώτα
Ημερομηνία
2018Επιβλέπων
Καρακατσάνη, ΔέσποιναΘεματική επικεφαλίδα
Γονέας-Εκπαιδευτικός, Σχέσεις των ; Αυτισμός στην εφηβεία ; Νέοι με διαταραχές του αυτιστικού φάσματος - Εκπαίδευση ; Ειδική εκπαίδευση - ΕλλάδαΛέξεις κλειδιά
Γονεϊκή εμπλοκή ; Γονείς ; Εκπαιδευτικοί ; Αυτισμός ; Ειδικά εργαστήρια επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ; Parental involvment ; Parents ; Teachers ; Autism ; Sprecial vocational education and training workshopsΠερίληψη
Η παρούσα ερευνητική μελέτη επιχειρεί να διερευνήσει τις αντιλήψεις των γονέων και των εκπαιδευτικών το Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Ελευσίνας για την γονεϊκή εμπλοκή σε εφήβους με αυτισμό. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 6 μητέρες αυτιστικών μαθητών και 6 εκπαιδευτικοί του Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Ελευσίνας. Ακολούθησε η ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση και η συλλογή των δεδομένων έγινε με τη χρήση ημιδομημένης συνέντευξης. Τα αποτελέσματα της έρευνας υπέδειξαν πιο θετικές στάσεις σχετικά με την γονεϊκή εμπλοκή από τις μητέρες που περιέγραφαν με θετικότερο τρόπο την σχολική επίδοση των παιδιών τους. Ενώ η εμπλοκή σε κάθε τύπο μειώθηκε με την μετάβαση των μαθητών από την Πρωτοβάθμια στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ως εμπόδια περαιτέρω ανάμειξης των γονέων στη σχολική ζωή των αυτιστικών μαθητών παρουσιάστηκαν η διαφορά μεταξύ τόπου κατοικίας και σχολικής έδρας αλλά και η απασχόληση με την καθημερινή φροντίδα των ανάπηρων παιδιών. Από την άλλη πλευρά οι εκπαιδευτικοί είχαν θετική στάση απέναντι στην γονεϊκή εμπλοκή με έμφαση στους τύπους της "επικοινωνίας" και της "ανατροφής". Κοινός τόπος μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων ήταν η επιθυμία για αύξηση της γονεϊκής εμπλοκής στον τύπο της επικοινωνίας όπου δηλώθηκε και ως σημαντικότερος για την σχολική επίδοση των μαθητών. Ωστόσο, γονείς και εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν τους τύπους γονεϊκής εμπλοκής της "διοίκησης του σχολείου", του "εθελοντισμού" και της "συνεργασίας μεταξύ κοινότητας - σχολείου - οικογένειας" ως ήσσονος σημασίας για τη σχολική επίδοση των αυτιστικών μαθητών. Ως αποτέλεσμα αυτού καταγράφεται μειωμένη ή απούσα συμμετοχή των γονέων σε αντίστοιχες δράσεις.
Περίληψη
This research study attempts to investigate the perceptions of parents and teachers of E.E.E.E.K. Elefsina for parental involvment in adolescents with autism. The sample of the survey cosnisted of 6 mothers of autistic pupils and 6 educators from E.E.E.E.K. Elefsina. A qualitative methodological approach was followed and the data collection was done using a semi-structed interview. The results of the survey suggested more positive attitudes about parental involvment than mothers who described their children's school performance in a more positive way. While the involvement in each type decreased with the transition of pupils from primary to secondary education. As obstacles to further involvement of parents in the school life of autistic students, the difference between home and school and the employment with the daily care of disabled children was presented. On th other hand, teachers had a positive attitude towards parental involvment, emphasizing the typew of "communication" and "parenting". A common place between teachers and parents was the desire to increase parental engagement in the type of communication where it was stated to be the most important one for the school performance of students. However, parents and teachers face the types of parental involvement of "school administration", "volunteering" and "community-school-family co-operation" aw being of minor importance to the school performance of autistic students. As a result, there is a reduced or absent involvement of parents in corresponding actions.