Show simple item record

dc.contributor.advisorΤσατσαρώνη, Άννα
dc.contributor.authorΔημίδη, Καλλιόπη
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 012486-012487 cdel
dc.description.abstractΗ παρούσα μεταπτυχιακή διατριβή αφορά τη μελέτη του ζητήματος της ένταξης των παιδιών από ευάλωτες κοινωνικές ομάδες στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και συνδυάζει τη βιβλιογραφική επισκόπηση με την εμπειρική έρευνα σε σχολεία. Το θέμα προσεγγίζεται από τη σκοπιά εκπαιδευτικών πολιτικών που αποβλέπουν στη δημιουργία σχολείων που θα παρέχουν ποιοτική εκπαίδευση σε όλους τους μαθητές εξασφαλίζοντας ίσες ευκαιρίες, αίροντας διακρίσεις και αγκαλιάζοντας τη διαφορετικότητα. Το όραμα ενός τέτοιου εκπαιδευτικού συστήματος μεταβάλλεται μέσα στον χρόνο και αποτυπώνεται στον δημόσιο λόγο μέσω επιστημονικών μελετών, κοινωνικών διεργασιών και πολιτικών διαβουλεύσεων. Η παρούσα μελέτη αρχικά περιγράφει την εξέλιξη αυτών των προσπαθειών σε διεθνές και ευρωπαϊκό επίπεδο και ακολούθως εστιάζει το ενδιαφέρον της στην ελληνική περίπτωση. Εξετάζει το ζήτημα διερευνώντας τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών λειτουργών που καλούνται να υλοποιήσουν πολιτικές για την ισότητα και την ποιότητα. Η μεθοδολογία που ακολουθείται για τη διεξαγωγή της εμπειρικής έρευνας είναι η ποιοτική κοινωνική έρευνα μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων. Η μελέτη, βάσει των ευρημάτων της, αναδεικνύει το χάσμα που υφίσταται μεταξύ της ανάπτυξης και της εφαρμογής των συγκεκριμένων πολιτικών στο επίπεδο της σχολικής καθημερινότητας και των πρακτικών ένταξης. Εν συντομία, το χάσμα αυτό αφορά σε αντιφάσεις των εκπαιδευτικών πολιτικών και συνδέεται με προβλήματα όπως η αργοπορημένη στελέχωση των μονάδων με εξειδικευμένο διδακτικό προσωπικό, η πλημμελής κατάρτιση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών γενικής αγωγής και οι ελλείψεις κατάλληλου εκπαιδευτικού και παιδαγωγικού υλικού.el
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.subjectΕκπαιδευτική ισότητα -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτική ισότητα -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες τηςel
dc.subjectΕκπαίδευση -- Κοινωνικές απόψεις -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση -- Κοινωνικές απόψεις -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες τηςel
dc.subjectΕκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση και κράτος -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες τηςel
dc.titleΠολιτικές για την ισότητα και την ποιότητα και η εφαρμογή τους σε σχολεία με μαθητές ευάλωτων κοινωνικών ομάδωνel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΠαπαδοπούλου, Δέσποινα
dc.contributor.committeeΦερώνας, Ανδρέας
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕυρωπαϊκή Κοινωνική Πολιτικήel
dc.subject.keywordΠολιτικές για την ισότηταel
dc.subject.keywordΠολιτικές για την ποιότηταel
dc.subject.keywordΠρωτοβάθμια εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΕυάλωτες κοινωνικές ομάδεςel
dc.subject.keywordEquality policiesel
dc.subject.keywordQuality policiesel
dc.subject.keywordPrimary educationel
dc.subject.keywordVulnerable social groupsel
dc.description.abstracttranslatedThis thesis pertains to the study of the equality and quality education policies applied in order to integrate children from vulnerable social groups in Primary Education by combining literature with empirical research in schools. The issue is approached through the perspective of educational policies aimed at creating schools which can provide all pupils with quality education by ensuring equal opportunities, removing discrimination and embracing diversity. The vision of such an education system has been transformed over time and is reflected in public discourse, social processes and political decisions. This study initially describes the evolution of these efforts at an international and European level and then proceeds to focus its interest on the Greek case. More specifically, it examines this issue by exploring the views and experiences of educational professionals who are required to implement equality and quality education policies. The methodology used to conduct the empirical research is that of qualitative social research through semi-structured interviews. The study reveals the gap that exists between the development and the implementation of such policies at the level of both everyday school life and integration practices. In brief, this gap relates to the contradictions permeating educational policies and is related to problems such as the delays in the appointment of specially trained practitioners, the inadequate training of general education practitioners and the lack of appropriate pedagogical and educational materials.el

Files in this item


This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα