Στάσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την επιμορφωτική πολιτική και η επίδραση της Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου στην επαγγελματική ανάπτυξή τους
| dc.contributor.advisor | Κατσής, Αθανάσιος | |
| dc.contributor.author | Γιαννακούλης, Γεώργιος | |
| dc.date.accessioned | 2019-09-27T08:09:55Z | |
| dc.date.available | 2019-09-27T08:09:55Z | |
| dc.date.issued | 2018-09 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5248 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 012488-012489 cd | el |
| dc.description.abstract | Σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση των στάσεων και απόψεων των εκπαιδευτικών για την επιμορφωτική πολιτική καθώς και η ανάδειξη των χαρακτηριστικών και της αποτελεσματικότητας της ως προς την επαγγελματική τους ανάπτυξη και την κάλυψη των προσωπικών τους αναγκών. Γίνεται επίσης καταγραφή των στάσεων και αντιλήψεων του εκπαιδευτικού σώματος ως προς τη σχέση και σύνδεση της Αυτοαξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου με την επαγγελματική ανάπτυξη και την βελτίωση των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού συστήματος. Η εργασία αυτή συνίσταται από δύο τμήματα, το θεωρητικό και το εμπειρικό. Στο θεωρητικό γίνεται προσπάθεια αποσαφήνισης των εννοιολογικών όρων και παρουσίασης των βασικών αρχών και προϋποθέσεων που τις διέπουν. Γίνεται επίσης προσπάθεια να αναδειχθούν οι προϋποθέσεις, σύμφωνα με τη υπάρχουσα βιβλιογραφία, για επιτυχημένα προγράμματα. Σταχυολογούνται και παρουσιάζονται οι κυριότερες μορφές των προγραμμάτων επιμόρφωσης και επαγγελματικής ανάπτυξης σε διεθνές επίπεδο. Τέλος γίνεται ιστορική αναδρομή των ελληνικών δεδομένων. Στο εμπειρικό τμήμα εκτίθενται αναλυτικά ο σκοπός, οι στόχοι και τα ερευνητικά ερωτήματα. Παρουσιάζονται η μεθοδολογία, τα ερευνητικά εργαλεία αλλά και ο τρόπος συλλογής και ανάλυσης των δεδομένων που χρησιμοποιήθηκαν. Στη συνέχεια ερευνώνται οι στάσεις και οι αντιλήψεις, σχετικά με επιμέρους ζητήματα που αφορούν τα προγράμματα επαγγελματικής ανάπτυξης και επιμόρφωσης, την προσωπική και επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών από τα επιμορφωτικά προγράμματα που παρακολούθησαν. Τέλος γίνεται διερεύνηση των αντιλήψεων για την σχέση μεταξύ Αυτοαξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου και επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί είναι επιφυλακτικοί ως προς την αποτελεσματικότητα της εφαρμοζόμενης επιμορφωτικής πολιτικής. Ωστόσο αναγνωρίζουν την χρησιμότητά των επιμορφωτικών προγραμμάτων και επιδιώκουν να εμπλακούν ενεργά στον προγραμματισμό, τον σχεδιασμό και την υλοποίησή τους. Δεν διαθέτουν κουλτούρα αξιολόγησης και είναι μάλλον αρνητικοί απέναντί της. Η σχετική ενημέρωσή τους, τουλάχιστον όσων δεν έχουν διοικητική εμπειρία είναι ελλιπής και αδυνατούν να συνδέσουν την επαγγελματική ανάπτυξη και βελτίωσή τους με την Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου. Κρίνεται αναγκαίο να γίνει ευρεία και σε βάθος ερευνητική προσπάθεια που θα αναδείξει τις τάσεις και τις στάσεις, τις αντιλήψεις, τα οράματα και τις κατευθύνσεις που διέπουν όλες τις εμπλεκόμενες κοινωνικές δυνάμεις σχετικά με την επιμόρφωση αλλά και την αυτοαξιολόγηση. Με τον τρόπο αυτό θα προσδιοριστούν με επιστημονικό και συνολικά αποδεκτό τρόπο οι μέθοδοι, οι τεχνικές και τα κριτήρια, καθώς και οι όροι με τις προϋποθέσεις για μια δημιουργική επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη, που θα έχει αρωγό και συνοδοιπόρο της την Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου. | el |
| dc.format.extent | 108 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική αξιολόγηση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Αξιολόγησή των -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Στάσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την επιμορφωτική πολιτική και η επίδραση της Αξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου στην επαγγελματική ανάπτυξή τους | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Δημόπουλος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.committee | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
| dc.subject.keyword | Επαγγελματική ανάπτυξη | el |
| dc.subject.keyword | Συμβολή επιμόρφωσης | el |
| dc.subject.keyword | Επαγγελματική ικανοποίηση | el |
| dc.subject.keyword | Αυτοαξιολόγηση | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαιδευτικό έργο | el |
| dc.subject.keyword | Περιεχόμενο | el |
| dc.subject.keyword | Ενότητες | el |
| dc.subject.keyword | Μέθοδοι και τεχνικές κατάρτισης | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαιδευτικές ανάγκες | el |
| dc.subject.keyword | Χώρος και χρόνος επιμόρφωσης | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Professional development | el |
| dc.subject.keyword | In-service training contribution | el |
| dc.subject.keyword | Job satisfaction | el |
| dc.subject.keyword | Self-evaluation | el |
| dc.subject.keyword | Educational work | el |
| dc.subject.keyword | Content | el |
| dc.subject.keyword | Modules | el |
| dc.subject.keyword | Methods and techniques of training | el |
| dc.subject.keyword | Trainers | el |
| dc.subject.keyword | Training needs | el |
| dc.subject.keyword | Space and time of the training | el |
| dc.subject.keyword | Education | el |
| dc.description.abstracttranslated | The present study aims at researching the positions and opinions of teachers in relation to their training, attempting to present the characteristics and the efficiency of the teachers’ training and professional development programs in order for them to satisfy their professional and personal needs and visions. Furthermore, it constitutes an effort of recording the viewpoints and perceptions of the educational body concerning the relationship and the connection between the process of Self-Evaluation of the educational work – a process which has quite recently begun to be applied in our country- with the professional development and improvement of teachers and of the educational system in general. This study is composed of two parts the theoretical and the empirical part. In the theoretical part it is attempted to define the related theoretical terms and to present the basic principles and the prerequisites governing these notions. Furthermore, by examining the existing bibliographical review, it is attempted to record/present the prerequisites for having successful training programs. Furthermore, the main types of training and professional development programs on an international level have been recorded and analytically presented. Finally, a historical review of similar data collected in Greece is included. In the empirical section there is an analytical presentation of the goal, the aims and the research questions, as well as the methodology, the research tools and the way for collecting and analyzing the data. The positions and the perceptions of teachers concerning specific issues related to the professional development and training programs are researched, while the personal satisfaction teachers have derived from the programs they have already attended is also examined. The research concerning the relationship between the process of Self-Evaluation of the educational work and the professional development of teachers constitutes a separate part of the study. Based on the results of the research we can see that the teachers are hesitant in relation to the efficiency of the current policy regarding their training. However, they embrace the usefulness of the training programs and they pursue their active involvement in the preparation, planning and implementation of these programs. They don’t possess a positive mentality regarding the process of Self-Evaluation and they are probably negatively predisposed towards it. They are not adequately informed in relation to the process of Self- Evaluation of the educational work, at least the ones who are inexperienced in the administrative field, and they are incapable of linking this process to their professional development and improvement. It is of high importance to carry out a wide and in-depth research which will present the tendencies, the positions, the perceptions, the visions and the directions of all the social groups involved in the training process and the process of Self- Evaluation. In this way, it will be possible to determine in a scientific and generally acceptable manner, the methods, the techniques and the criteria as well as the prerequisites for having creative training and professional development, to which the process of Self-Evaluation of the educational work will contribute as feedback and useful tool. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα