Show simple item record

dc.contributor.advisorΤσατσαρώνη, Άννα
dc.contributor.authorΓαβανάς, Πέτρος
dc.date.accessioned2019-11-12T13:44:33Z
dc.date.available2019-11-12T13:44:33Z
dc.date.issued2016-05
dc.identifier.urihttp://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5306
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 012491 cdel
dc.description.abstractΗ ενταξιακή εκπαίδευση έχει καθιερωθεί ως στόχος για τη σύγχρονη εκπαιδευτική πολιτική. Με τον όρο ένταξη στο σχολείο εννοούμε την ενσωμάτωση όλων των μαθητών στην τάξη είτε μαθητές από μειονεκτούσες ομάδες είτε μαθητές με ειδικές ανάγκες. Η εργασία αυτή μελετά το τι ορίζεται ως ενταξιακή εκπαίδευση και ποιές πολιτικές προτείνονται από τρείς συγκεκριμένους και εξειδικευμένους φορείς για την επίτευξη της ένταξης σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η παρούσα έρευνα στοχεύει να δείξει κατά πόσον η Ευρωπαϊκή εκπαιδευτική πολιτική προωθεί τη ενταξιακή εκπαίδευση στα εθνικά εκπαιδευτικά συστήματα και στα σχολεία των κρατών μελών. Η μεθοδολογία που ακολουθείται για τη διεξαγωγή της έρευνας είναι η μελέτη περιπτώσεων, αφού στηρίζεται στην αναλυτική παρουσίαση των ανεξάρτητων φορέων που υπάρχουν και συνεργάζονται για το συγκεκριμένο ζήτημα. Η Ευρωπαϊκή Ένωση έχει ευαισθητοποιηθεί και έχει εντάξει τη συμπεριληπτική εκπαίδευση στην Αντζέντα «Ευρώπη 2020». Το ίδιο και οι χώρες μέλη που σταδιακά ενδιαφέρονται για την ισότητα των μαθητών μέσα στην τάξη και προωθούν προγράμματα τόσο για την προετοιμασία των εκπαιδευτικών όσο και για τους μαθητές. Ωστόσο, μέσα από τον ορισμό της ενταξιακής εκπαίδευσης και τις θέσεις των φορέων που τις μελετούν επιδιώκονται και άλλοι στόχοι από την εκάστοτε εθνική κυβέρνηση, γεγονός που ενδέχεται να οδηγεί στην απομάκρυνση από τους αρχικούς στόχους που είναι η ισότητα των εκπαιδευτικών ευκαιριών για όλους τους μαθητές καθώς η ενταξιακή εκπαίδευση συνδέεται με την οικονομική ανάπτυξη της οικονομίας της γνώσης.el
dc.format.extent100el
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΕνταξιακή εκπαίδευση -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες τηςel
dc.subjectΕνσωμάτωση στην εκπαίδευση -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες τηςel
dc.subjectΕκπαιδευτική ισότητα -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες τηςel
dc.subjectΕιδική εκπαίδευση -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες τηςel
dc.subjectΕκπαίδευση και κράτος -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες τηςel
dc.titleΈρευνα και πολιτικές ένταξης των νέων στην Ευρωπαϊκή Ένωσηel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΠαπαδοπούλου, Δέσποινα
dc.contributor.committeeΦερώνας, Ανδρέας
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕυρωπαϊκή Κοινωνική Πολιτικήel
dc.subject.keywordΕνταξιακή εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΣυμπερίληψηel
dc.subject.keywordΔημοκρατική εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΜαθητές με ειδικές ανάγκεςel
dc.subject.keywordΕυρωπαϊκή εκπαιδευτική πολιτικήel
dc.subject.keywordInclusive educationel
dc.subject.keywordInclusionel
dc.subject.keywordDemocratic educationel
dc.subject.keywordSpecial categoriesel
dc.subject.keywordEuropean education policyel
dc.description.abstracttranslatedInclusive education has been established as a target for modern education policy. By school integration we mean integration in the classroom of all students or students from disadvantaged groups or students of Special Categories. This paper examines what is defined as inclusive education and what policies are proposed by three specific and specialized agencies for achieving integration at EU level. It aims to show whether the European education policy promotes inclusive education in national education systems and in schools of member states. The method of the research was the case study, which is based on a detailed presentation of the independent agencies which exist and cooperate on this issue. The European Union is aware of the problem and has included the inclusive education in the Agenda 'Europe 2020'. So EU-countries are gradually interested in the equality of students in the classroom and promote programs for the preparation of teachers and students. Nevertheless, each national government appears also to develop policies the objectives of which go against the main goal of furthering equal educational opportunities for all students,as inclusive education related to the financial development of the knowledge economy.el


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα