Οι τεχνικές της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση ως εργαλείο ενίσχυσης της αντίστασης στην πίεση των συνομηλίκων, με στόχο την πρόληψη της υιοθέτησης εξαρτητικών συμπεριφορών
| dc.contributor.advisor | Κατσής, Αθανάσιος | |
| dc.contributor.author | Μπαβέλλα, Αγγελική | |
| dc.date.accessioned | 2020-01-08T08:34:48Z | |
| dc.date.available | 2020-01-08T08:34:48Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5392 | |
| dc.description.abstract | Η εφηβεία είναι μια έντονη αναπτυξιακή φάση στη ζωή του ανθρώπου, με ραγδαίες ψυχοσωματικές αλλαγές που την καθιστούν μια επαναστατική περίοδο σε όλα τα επίπεδα. Η παρέα των συνομήλικων έχει καθοριστική σημασία, για τους πειραματισμούς με νέες συμπεριφορές και τρόπους έκφρασης. Η Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση είναι μια βιωματική ομαδική διαδικασία, που δανείζεται τεχνικές από όλα τα είδη θεάτρου. Αυτές παρουσιάζουν πρωτοτυπία και είναι ικανές να κρατήσουν το ενδιαφέρον των συμμετεχόντων σε κάθε διαδικασία που τις περιλαμβάνει, κάτι που έχουν ανάγκη οι έφηβοι περισσότερο από τις άλλες ηλικιακές ομάδες. Η χρήση των διαφόρων τεχνικών της, βοηθούν τους έφηβους στην ενίσχυση των κοινωνικών και προσωπικών δεξιοτήτων τους, με αποτέλεσμα τη νοητική, την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξή τους. Οι κοινωνικές και προσωπικές δεξιότητες, από την άλλη, είναι απαραίτητες για την πρόληψη της υιοθέτησης συμπεριφορών υψηλού ρίσκου, και κυρίως για τη διαχείριση της πίεσης που νιώθουν οι έφηβοι από τους συνομηλίκους τους, ως προς την υιοθέτηση αυτών. Μια από τις συμπεριφορές υψηλού ρίσκου είναι η υιοθέτηση εξαρτητικών συμπεριφορών. Η έρευνα της παρούσας εργασίας καταδεικνύει ότι η ενσωμάτωση των τεχνικών της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση, σε ένα πρόγραμμα αγωγής ψυχικής υγείας, συμβάλλουν αποτελεσματικά στην ενίσχυση της δεξιότητας της αντίστασης στην πίεση των συνομηλίκων, με στόχο την πρόληψη της υιοθέτησης εξαρτητικών συμπεριφορών, στους εφήβους, ενισχύοντας και τους τέσσερις παράγοντες που περιλαμβάνει δηλαδή την ενίσχυση των δεξιοτήτων της αυτοεκτίμησης, της επικοινωνίας, της αποδοχής της διαφορετικότητας και της διαχείρισης των συναισθημάτων. Το πρόγραμμα που προτείνεται περιλαμβάνει 14 δομημένες συναντήσεις και το ερευνητικό δείγμα αποτελείται από 23 συμμετέχοντες εφήβους, που το παρακολούθησαν. Τόσο τα ποσοτικά όσο και τα ποιοτικά δεδομένα της, επιβεβαίωσαν την αρχική υπόθεση ότι δηλαδή, θα συμβάλλει στατιστικά σημαντικά στη βελτίωση των δεξιοτήτων αντίστασης στην πίεση των συνομηλίκων, ενισχύοντας και τους τέσσερις παράγοντες που τέθηκαν. Επίσης ο σκοπός της παρούσας έρευνας, να καταστεί το προτεινόμενο πρόγραμμα ως εργαλείο, για την πρόληψη της υιοθέτησης εξαρτητικών συμπεριφορών, που μπορεί να εφαρμοστεί εντός και εκτός σχολικού πλαισίου σε ομάδες εφήβων, φαίνεται να επιτυγχάνεται, αν και το δείγμα στο οποίο εφαρμόστηκε ανήκει στην κατηγορία δείγμα ευκολίας. | el |
| dc.format.extent | 133 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Εφηβεία | el |
| dc.subject | Εξαρτητικές συμπεριφορές | el |
| dc.subject | Πρόληψη | el |
| dc.title | Οι τεχνικές της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση ως εργαλείο ενίσχυσης της αντίστασης στην πίεση των συνομηλίκων, με στόχο την πρόληψη της υιοθέτησης εξαρτητικών συμπεριφορών | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Τσιάρας, Αστέριος | |
| dc.contributor.committee | Κοντογιάννη, Άλκηστις | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Θεατρικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Καλών Τεχνών | el |
| dc.contributor.master | Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning | el |
| dc.subject.keyword | Δραματική Τέχνη | el |
| dc.subject.keyword | Εφηβεία | el |
| dc.subject.keyword | Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Πίεση συνομηλίκων | el |
| dc.subject.keyword | Εξαρτητικές συμπεριφορές | el |
| dc.subject.keyword | Πρόληψη | el |
| dc.description.abstracttranslated | Adolescence is an intensely developmental phase in a person’s life, with rapid psychosomatic changes, rendering it a rebellious period in all levels. Company with peers is of vital importance for experimentation with new behaviors and ways of expressions. Drama Art in Education is an experiential group process, which borrows techniques from all the theatrical genres. These present originality and are able to keep the participants’ interest in every process that includes them, something that adolescents need more than other age groups. The use of those various techniques helps teenagers boost their social and personal abilities with the outcome being their mental, social and sentimental development. Social and personal abilities on the other hand are necessary in order to prevent the adoption of high-risk behaviors and mainly to manage the pressure teenagers feel coming from their peers in order to adopt those. One of the high-risk behaviors is adopting addictive behaviors. The research of this dissertation demonstrates that the integration of Drama Art techniques in Education, in a mental health education program, contributes effectively to the reinforcement of the ability to resist to peer pressure with a goal to prevent addictive behaviors in adolescents while strengthening all four factors it includes i.e reinforcement of abilities of self-esteem, communication, acceptance of diversity and management of emotions. The suggested program includes 14 structured meetings and the research sample consists of 23 teenager participants who attended it. Both the quantitative and the qualitative data of the research confirmed the initial hypothesis, that it will statistically and importantly contribute to the betterment of resisting abilities to peer pressure, while strengthening its four factors. Moreover, the purpose of this research to render the recommended program as a tool for the prevention of addictive behaviors, which can be implemented within and out of the context of school in teenage groups, appears to be succeeding although the sample on which it was implemented belongs to the category of the convenience sample. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα