Η συμβολή της δραματικής τέχνης στην εκπαίδευση ως μέσο ισότιμης ένταξης των παιδιών Ρομά στο Δημοτικό Σχολείο. Μελέτη περίπτωσης
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Μουστάκα, Βασιλική
Ημερομηνία
2019Επιβλέπων
Μάγος, ΚωνσταντίνοςΘεματική επικεφαλίδα
Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ; Διαπολιτισμική εκπαίδευση ; Διαπολιτισμικότητα ; Ρομά ; Πρωτοβάθμια εκπαίδευσηΛέξεις κλειδιά
Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ; Διαπολιτισμικότητα ; Διαπολιτισμική εκπαίδευση ; Ρομά ; Πρωτοβάθμια εκπαίδευσηΠερίληψη
Οι Ρομά συνιστούν μια ομάδα διαχρονικά παραγκωνισμένη από το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Κατά τα τελευταία έτη το εκπαιδευτικό σύστημα έχει πραγματοποιήσει μια στροφή από τη μονοπολιτισμικότητα προς τη διαπολιτισμικότητα. Ωστόσο, παρατηρείται μια έλλειψη σχετικών επιστημονικά τεκμηριωμένων παρεμβάσεων που θα μπορούσαν να προωθήσουν περαιτέρω τη διαπολιτισμική εκπαίδευση.
Η παρούσα έρευνα επεδίωξε τη διερεύνηση των επιδράσεων μιας παρέμβασης δομημένη με βάση τη δραματική τέχνη στις αλληλεπιδράσεις Ρομά και μη μαθητών.
Η παρούσα έρευνα ήταν παρεμβατική, αφού ένα δείγμα 12 Ρομά και 64 μη Ρομά μαθητών διαχωρίστηκαν σε μια ομάδα παρέμβασης (Ν=42), όπου πραγματοποιήθηκε παρέμβαση βάσει δραματικής τέχνης, και σε μια ομάδα ελέγχου (Ν=34). Τα δεδομένα της μελέτης συλλέχθηκαν βάσει συνεντεύξεων προς τους μαθητές, επιτόπιων καταγραφών της ερευνήτριας και ενός σχετικού ερωτηματολογίου αναφοράς που χορηγήθηκε στους μαθητές, το οποίο αξιολογούσε τις στάσεις για τη βία και το σχολικό κλίμα. Και οι δύο ανωτέρω μεταβλητές μεταβλήθηκαν θετικά προς όφελος της ομάδας παρέμβασης. Οι εμπειρικές καταγραφές κατέδειξαν πως ενώ οι Ρομά μαθητές ήταν αρχικώς επιφυλακτικοί, εν τέλει συμμετείχαν ενεργά στην εκπαίδευση βάσει δραματικής τέχνης. Οι συνεντεύξεις με τους μαθητές κατέδειξαν στενότερες αλληλεπιδράσεις μεταξύ των Ρομά και μη μαθητών μετά την παρέμβαση.
Η παρούσα εργασία υποστηρίζει πως η εκπαίδευση βάσει δραματικής τέχνης ενδεχομένως να οδηγεί σε ιδιαίτερα σημαντικά ευεργετήματα για τα διαπολιτισμικά σχολεία. Ως εκ τούτου, όσοι χαράσσουν εκπαιδευτικές πολιτικές οφείλουν να επαναξιολογήσουν το ρόλο της δραματικής τέχνης στη διαπολιτισμική εκπαίδευση.
Περίληψη
Roma consist an excluded group by the Greek educational system. During the last years, the educational system of the country has made a few steps towards interculturalism. Nevertheless, there is a lack of evidence-based interventions to further promote intercultural education.
The aim of the present study has to investigate the effects of a relevant intervention based on dramatic education on the interactions between Roma and non-Roma students.
The present study was interventional. The study sample consisted of 12 Roma and 64 non-Roma students, divided into an intervention (N=42) and a control group (N=34). The data were collected through interviews with the students, through direct observations by the researcher and through a self-reported instrument, assessing the students’ attitudes towards violence and school climate.
Both of those variables were improved in favor of the intervention group. Empirical observations indicated that even though Roma students were at first stage hesitant towards the intervention, they finally participated quite actively. The interviews with the students indicated stronger interactions between the two groups after the intervention.
The present study supports that dramatic education might lead to significant positive effects for intercultural schools. In that context, educational policy makers should re-examine the role of dramatic education in intercultural education.