Μελέτη των στάσεων και των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με τη συμβολή των ευρωπαϊκών προγραμμάτων (Erasmus+Q Comenius) στην ανάπτυξη του: Μελλοντικές προοπτικές και προτάσεις για την βελτίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών
| dc.contributor.advisor | Παπαδιαμαντάκη, Παναγιώτα | |
| dc.contributor.author | Βούλγαρη, Ευαγγελία | |
| dc.date.accessioned | 2020-01-13T10:02:24Z | |
| dc.date.available | 2020-01-13T10:02:24Z | |
| dc.date.issued | 2018-06 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5435 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 012523 cd | el |
| dc.description.abstract | Στην παρούσα έρευνα μελετήθηκε η συμβολή του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+:Comenius στην επαγγελματική και την προσωπική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν τη θετική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στο Πρόγραμμα καθότι αυτό συμβάλλει τόσο στην επαγγελματική όσο και στην προσωπική τους ανάπτυξη. Πέραν από την επιλογή της μεικτής μεθοδολογίας, ένα από τα καινοτόμα στοιχεία της έρευνας είναι η σύνδεση της προσωπικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών με τη διαπολιτισμική προσέγγιση διδασκαλίας. Για την απάντηση των ερευνητικών ερωτημάτων χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική έρευνα με τη χρήση δομημένων συνεντεύξεων σε ένα δείγμα Ν=10 εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ποσοτική έρευνα σε ένα δείγμα Ν=150 εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Τα αποτελέσματα της μεικτής έρευνας ανέδειξαν τη συμβολή του Προγράμματος επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών εφόσον τους εξοπλίζει με νέες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες αλλά και στην προσωπική ανάπτυξη τους εφόσον τους δίνει τη δυνατότητα να έρθουν σε επαφή με νέες κουλτούρες. Με την ολοκλήρωση της παρούσας μελέτης αναδείχθηκε η συμβολή του Erasmus+:Comenius στην δημιουργία εκπαιδευτικών που δρουν σαν αναστοχαζόμενοι επαγγελματίες εφόσον στο πλαίσιο του Προγράμματος δεν προωθείται η στείρα γνώση αλλά η βιωματική μάθηση. Επίσης, η μελέτη ανέδειξε ότι το βασικό θεωρητικό μοντέλο, που ταιριάζει με την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, όπως αυτή προωθείται στο πλαίσιο του Erasmus+:Comenius, είναι το κριτικό-αναστοχαστικό μοντέλο του 20ου αι. | el |
| dc.format.extent | 161 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Εκπαίδευσή των -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Συνεχιζόμενη εκπαίδευση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Διεθνής εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Μελέτη των στάσεων και των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με τη συμβολή των ευρωπαϊκών προγραμμάτων (Erasmus+Q Comenius) στην ανάπτυξη του: Μελλοντικές προοπτικές και προτάσεις για την βελτίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.committee | Δημόπουλος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
| dc.subject.keyword | Erasmus+: Comenius | el |
| dc.subject.keyword | Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών | el |
| dc.subject.keyword | Προσωπική ανάπτυξη εκπαιδευτικών | el |
| dc.subject.keyword | Teachers' professional and personal development | el |
| dc.description.abstracttranslated | This study investigated the contribution of the Erasmus+: Comenius to the professional and personal development of Secondary Education teachers. The results of the study highlighted the positive attitude of teachers towards the Program as it contributes to their professional and personal development. In addition to choosing mixed methodology, one of the innovative elements of research is the linkage between the teachers’ personal development and the intercultural approach of teaching. In order to answer the research questions, qualitative research was used. More specifically, 10 structured interviews were conducted in a sample of N = 10 secondary education teachers. Furthermore, a quantitative research was conducted in a sample of N= 150 Secondary Education teachers. The results of mixed research have highlighted the contribution of the Program to the teachers’ professional development by equipping them with new knowledge, skills and abilities. Furthermore, the study indicated the contribution of the Program to the teachers’ personal development as it enables them to meet new cultures during the mobility. The completion of this study has highlighted the Erasmus+: Comenius contribution to the development of teachers, who act as retreating professionals, since the Program does not promote sterile knowledge but experiential learning. The study also highlighted that the basic theoretical model that fits with the development of teachers, as promoted within Erasmus +: Comenius, is the critically-reflective model of the 21st century. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα