Εμφάνιση απλής εγγραφής

Η Αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας ως μέσο επαγγελματικής ανάπτυξης του εκπαιδευτικού. Διερεύνηση των αντιλήψεων των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης απέναντι στον θεσμό της Αυτοαξιολόγησης

dc.contributor.advisorΜπαγάκης, Γεώργιος
dc.contributor.authorΣκαρπέλου, Μαρία
dc.date.accessioned2020-05-11T06:50:56Z
dc.date.available2020-05-11T06:50:56Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttp://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5582
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 012580 cdel
dc.description.abstractΗ σύγχρονη κοινωνία, η οποία βιώνει την εποχή της τεχνολογικής επανάστασης, των ραγδαίων και αλυσιδωτών μεταβολών σε οικονομικό, κοινωνικό, πολιτικό και πολιτισμικό επίπεδο, απαιτεί από τον εκπαιδευτικό να διακρίνεται από ευελιξία, πληθώρα δεξιοτήτων και την ικανότητα προσαρμογής σε νέους ρόλους. Καλείται να διαδραματίσει έναν πολυδιάστατο και απαιτητικό ρόλο, αρκετά διαφοροποιημένο από το παρελθόν (Ηargreaves, 2000). Αυξάνεται ολοένα και περισσότερο το ενδιαφέρον για τη βελτίωση της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου, το οποίο σχετίζεται άμεσα με την επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών. Καθίσταται πλέον σαφές ότι επιδιώκεται μια αλλαγή στην εικόνα του εκπαιδευτικού που αποσκοπεί στη μετάβαση από την παραδοσιακή του αυτονομία σε νέες μορφές δυναμικών σχέσεων με όλες τις εμπλεκόμενες ομάδες της σχολικής μονάδας και στην απόκτηση των απαραίτητων δεξιοτήτων, ώστε να οδηγηθεί στην επαγγελματική του επιτυχία. Ταυτόχρονα αυξάνεται ιδιαίτερα το ενδιαφέρον για την εκπαιδευτική πολιτική, τα εκπαιδευτικά συστήματα και τα αντίστοιχα μοντέλα αξιολόγησής τους, τόσο στον ευρωπαϊκό χώρο όσο και διεθνώς. Η εκπαίδευση, όντας ο βασικός θεσμικός μηχανισμός μετάδοσης γνώσεων και απόκτησης δεξιοτήτων, αποτελεί επένδυση στο ανθρώπινο κεφάλαιο, ευνοώντας την οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη μιας χώρας. Ομοίως αποσκοπεί στην καλλιέργεια γνωστικών, μεταγνωστικών, κοινωνικών και επικοινωνιακών ικανοτήτων, συμβάλλοντας ουσιαστικά στην επαγγελματική και οικονομική ανάπτυξη κάθε ατόμου. Απαιτείται συνεπώς η δημιουργία σύγχρονων περιβαλλόντων μάθησης, καθώς και η αναδιαμόρφωση και η υιοθέτηση καινοτόμων παιδαγωγικών προσεγγίσεων ως προς την κατεύθυνση αυτή (Αναστασίου, 2014). Είναι πλέον φανερό ότι το σχολείο έχει σταθερά την ανάγκη αναθεώρησης και αναδιάρθρωσης της οργάνωσης και της λειτουργίας του στο πλαίσιο των νέων κοινωνικών, οικονομικών, πολιτισμικών και τεχνολογικών αλλαγών. Η μορφή του, η οργάνωσή του, η κουλτούρα του, το προσωπικό του και οι πρακτικές του, αποτελούν συχνά αντικείμενα κριτικής και έρευνας. Ομοίως η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας και της ποιότητας της σχολικής μονάδας αποτελεί μείζον εκπαιδευτικό ζήτημα τα τελευταία χρόνια και βρίσκεται στο επίκεντρο πολλών ερευνών. Αυτό συμβαίνει καθώς δύναται να αποτελέσει μηχανισμό ανατροφοδότησης και να συμβάλλει ουσιαστικά στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης (Σολομών, 1999). Η αναζήτηση καλύτερης ποιότητας εκπαίδευσης έχει οδηγήσει αρκετές χώρες στην εισαγωγή διαδικασιών αυτοαξιολόγησης. Πρόκειται για μια ποιοτική διαδικασία, η οποία συμβάλλει στην εσωτερική βελτίωση της σχολικής μονάδας και παρέχει δυνατότητες επαγγελματικής εξέλιξης του εκπαιδευτικού (Ross & Bruce, 2007). Συνδέεται στενά με την εφαρμογή πρακτικών ενίσχυσης της αυτονομίας των σχολείων, της ενεργής συμμετοχής των εκπαιδευτικών στις αντίστοιχες διαδικασίες λήψης αποφάσεων και της δημιουργίας σχολικών δικτύων. Συνεπώς μέσα από την παρούσα εργασία επιδιώκεται η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης όσον αφορά τη συμβολή της αυτοαξιολόγησης στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Επιχειρείται η εμβάθυνση στις απόψεις τους και η καταγραφή των προτάσεών τους αναφορικά με την έννοια της αυτοαξιολόγησης, της επαγγελματικής τους ανάπτυξης και της σχέσης μεταξύ τους στο πλαίσιο του σύγχρονου σχολείου, αξιοποιώντας τις εμπειρίες τους και τη δική τους οπτική. Για τον σκοπό αυτό εκμεταλλεύτηκαν τα δεδομένα που συγκεντρώθηκαν μέσω ερωτηματολογίων στην αντίστοιχη ερευνητική προσέγγιση της εργασίας. Τα ευρήματα που προέκυψαν από την έρευνα μαρτυρούν την ανάγκη εμβάθυνσης σε σοβαρά εκπαιδευτικά ζητήματα, αναδεικνύοντας ταυτόχρονα την ανησυχία και τον προβληματισμό των εκπαιδευτικών αναφορικά με την αυτοαξιολόγηση, τα οφέλη και τις αδυναμίες της, την επαγγελματική τους εξέλιξη, τη βελτίωση των σύγχρονων σχολείων και των επαγγελματιών που τα στελεχώνουν. Ταυτόχρονα προβάλλουν έντονα το ενδιαφέρον τους για τον σχεδιασμό της εκπαιδευτικής πολιτικής, την εφαρμογή της στις σχολικές μονάδες και στην ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα, το ενδιαφέρον τους για τον αντίκτυπο που έχουν οι εκάστοτε εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις στην καθημερινότητά τους, στο εκπαιδευτικό τους έργο αλλά και στους ίδιους ως άτομα και ως επαγγελματίες. Τέλος υποβλήθηκαν οι προτάσεις τους όσον αφορά τη χρησιμότητα της αξιολόγησης στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.el
dc.format.extent104el
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΕκπαιδευτική αξιολόγηση -- Ελλάδαel
dc.subjectΔάσκαλοι -- Αξιολόγηση των -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Αξιολόγησή των -- Ελλάδαel
dc.subjectΣχολεία -- Ελλάδα -- Αξιολόγησηel
dc.subjectΣχολικής βελτίωσης προγράμματα -- Ελλάδαel
dc.subjectΔάσκαλοι -- Επιμόρφωση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδαel
dc.titleΗ Αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας ως μέσο επαγγελματικής ανάπτυξης του εκπαιδευτικού. Διερεύνηση των αντιλήψεων των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης απέναντι στον θεσμό της Αυτοαξιολόγησηςel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΤζιμογιάννης, Αθανάσιος
dc.contributor.committeeΤσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΣχολική μονάδαel
dc.subject.keywordΑυτοαξιολόγησηel
dc.subject.keywordΕπαγγελματισμόςel
dc.subject.keywordΕπαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικούel
dc.subject.keywordSchool unitel
dc.subject.keywordSelf-assessmentel
dc.subject.keywordProfessionalismel
dc.subject.keywordProfessional development of teacherel
dc.description.abstracttranslatedModern society, which is experiencing the era of technological revolution, one of rapid and chain changes on an economic, social, political and cultural level, requires the teacher to be distinguished by flexibility, abundance of skills and adaptability to new roles. It is called upon to play a multidimensional and demanding role, quite diversified from the past (Hargreaves, 2000). There is an increasing interest in the improving of the quality of the educational task, which is directly related to the professional development of teachers. It is now deemed clear that a change in the image of the teacher is being sought. At the same time, the transition from his or her traditional autonomy to the creation of a new form of dynamic relations with all the groups involved in the school unit and the adoption of the necessary skills in order to successfully meet the requirements of his or her profession is noted. At the same time, interest in educational policy, education systems and their respective evaluation models is on the increase, both in Europe and on an international level. Education, being the basic institutional mechanism for the transmission of knowledge and skill acquisition, is an investment in human capital, favoring the economic and social development of a country. It also aims at the cultivation of cognitive, metacognostic, social and communicative skills, contributing substantially to the professional and economic development of each individual. It is therefore necessary to create modern learning environments, as well as to configurate and adopt innovative pedagogical approaches in this direction (Anastasiou, 2014). It is now clear that school has firmly the need to review and restructure its organization and operation in the face of new social, economic, cultural and technological changes. Its form, organization, culture, personnel and practices are often objects of review and research. Similarly, evaluating the efficiency and quality of the school unit has been a major educational issue in recent years and is at the heart of many surveys. This is so because it can be a feedback mechanism and contributes substantially to the improving of the quality of education (Solomon, 1999). The quest for education of a higher quality has led several countries to introduce selfassessment processes. It is a qualitative process that contributes to the internal improvement of the school and provides opportunities for the professional development of the teacher (Ross & Bruce, 2007). It is closely linked to the implementation of practices to enhance the autonomy of schools, the active participation of teachers in the respective decision-making processes and the creation of school networks. Consequently, this specific thesis seeks to explore the concepts of primary school teachers as for the contribution that self-evaluation can make to their professional development. What is aimed at is the penetration of their views and the recording of their proposals regarding the concept of self-evaluation, their professional development and the relationship between the two, within the framework of the modern school, making use of their experiences and their own perspective. For this purpose, we had the utilization of the data gathered through questionnaires in the respective research approach of the thesis . The findings from the survey indicate the need to deepen on serious educational issues, while at the same time, pinpoint the worrying and concern of teachers about self-evaluation, its benefits and weaknesses, their professional development, the improvement of modern schools and of the professionals that staff them. Simultaneously, they strongly emphasize their interest in the design of the educational policy, its application in schools and the wider educational community, their interest in the impact of educational reforms on their everyday life, on their educational work and on them both as individuals and as professionals. Finally, their proposals were made as for the usefulness of evaluation in the Greek educational system.el


Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Thumbnail
Όνομα:
Διπλωματική εργασία - Σκαρπέλου ...
Μέγεθος:
1.307Mb
Τύπος:
PDF
Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα